國外教育對中國語文教育百年變革影響摭論.pdf

1、中國古代教育是一種混合型的教育，沒有獨立的語文學科。現(xiàn)代意義上的中國“語文”教育是伴隨著《癸卯學制》的頒行而誕生的，至今已走過百年歷程。中國語文教育百年變革與中國現(xiàn)代化進程一樣，與國外教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。從某種意義上講，國外教育影響、制約著中國語文教育百年變革的歷程。本文從歷史發(fā)展的脈絡，把國外教育對中國語文教育的影響分為五個階段。 第一階段是現(xiàn)代語文萌發(fā)誕生時期。在這個時期，我們從日本移植教育制度，頒行《癸卯學制》，初步建

2、立了中國現(xiàn)代學校制度，語文學科從經學與科舉的附庸中解脫出來，成為真正一門有著自身教育目的、教育內容、教育原則、教學方法的學科教育。 第二階段，從五四新文化運動至解放初，隨著中美文化交流加強，特別是實用主義理論的借入，教育理念發(fā)生轉變。語文教育教學方面突出表現(xiàn)在語文課程標準建設，語文教材編審制度以及語文教學方法變革。 第三階段，新中國解放后，學習蘇聯(lián)模式成為當時的國策。在教育方面，照搬凱洛夫《教育學》，課堂教學形成了固定的

3、模式。后來的《紅領巾》教學法則形成了一套語文教學固有的程式，即介紹時代背景，分段并概括段意，歸納中心思想，分析寫作特點，并很快被廣大的教師所接受并奉為定法，沿襲至今。同時漢語、文學分科教學的嘗試為我們的教學改革積累了經驗。 第四階段，“文革”結束后，中國進入新的歷史時期，語文教育迎來了改革的春天，教育觀念、教學大綱、教材建設、教法改革取得了可喜的成績，特別是教學評價方面，借鑒美國標準，初步構建起現(xiàn)代教育教學評價體系，同時義務教育