論人本主義教師觀及其對我國教師教育的啟示.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、人本主義教育思想是近年來學術界的熱點話題，受到教育理論界的廣泛關注。特別是它關于教師方面的論述對我國教師教育的發(fā)展和改革有著重要的啟示。本文研究的主要內容是人本主義的教師觀及其對我國教師教育的啟示。 全文分為三部分： 第一章闡述了本文研究的理論背景以及問題提出的意義。 第二章分析了人本主義的內涵、理論淵源、產生的理論基礎及社會根源，并分析了它的啟示意義；在此基礎上分別選取了三位具有代表性的人本主義心理學家弗洛姆、

2、馬斯洛和羅杰斯，闡述了他們韻教師觀，即教師應是一個能自我實現(xiàn)的人、有創(chuàng)造性及有個性的人；對學生真實，認可、承認、信任學生，對學生能夠作移情性理解；他是一個促進者，能與學生建立起“融洽型”的師生關系；同時還論述了人本主義教師培訓的主要方式。 第三章主要討論人本主義教師觀對我國教師教育發(fā)展的啟示：如教師教育的培養(yǎng)目標應人本化；加強對未來教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；培養(yǎng)自我充分實現(xiàn)的教師；構建人性化的教師繼續(xù)教育模式等等，最終使我們的教師教育

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