高中信息技術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)性評價(jià)實(shí)踐研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)新課程實(shí)施的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)課程的評價(jià)問題也成為了一個(gè)受人關(guān)注的課題，“促進(jìn)發(fā)展”是新一輪課程改革中所提出的評價(jià)觀的精髓。建立與課程改革相配套的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系成為擺在廣大教育工作者面前的一項(xiàng)十分迫切而重要的任務(wù)。其中表現(xiàn)性評價(jià)作為評價(jià)體系的重要組成，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、優(yōu)化教學(xué)過程、提供成長記錄證據(jù)、評價(jià)高級思維與解決實(shí)際問題等方面上有著極大的優(yōu)勢。然而，由于表現(xiàn)性評價(jià)引入的時(shí)間較短，教師在實(shí)際使用時(shí)并不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用

2、。因此，有必要對其在具體學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行探索。 研究以高中信息技術(shù)課程中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊為研究對象，著重探討了如何在該模塊中進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)的方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，分析教師可能遇到的問題提出相應(yīng)的解決策略，為信息技術(shù)教師提供參考和建議。 論文通過對信息技術(shù)課程目標(biāo)、教材編排以及高中特點(diǎn)的分析，探討了在信息技術(shù)日常教學(xué)中引入表現(xiàn)性評價(jià)的可行性；梳理出《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊中適合應(yīng)用表現(xiàn)性評價(jià)的教學(xué)目標(biāo)；表現(xiàn)性評價(jià)是標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的有

3、力補(bǔ)充，學(xué)生的表現(xiàn)成績占信息技術(shù)模塊總評成績的40％，表現(xiàn)性評價(jià)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，有利于提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、交流合作的意識與能力。 通過實(shí)例討論了如何設(shè)計(jì)適用于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊的表現(xiàn)性評價(jià)任務(wù)與評價(jià)量規(guī)，即設(shè)計(jì)一個(gè)新的表現(xiàn)性任務(wù)的步驟和注意事項(xiàng)，以及評價(jià)量規(guī)類型的選擇與設(shè)計(jì)。通過行動研究將所設(shè)計(jì)的任務(wù)與量規(guī)真正運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)。并收集實(shí)施過程的相關(guān)信息，檢測任務(wù)的設(shè)計(jì)、量規(guī)的設(shè)計(jì)與使用是否合理，探