現代數學與研究型課程整合的理論研究和實踐探索.pdf

1、中國基礎教育改革實驗波瀾壯闊,為素質教育的全面推進注入了前所未有的生機與活力.國家教育部于2001年1月頒發(fā)《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》,首次將研究型課程列入普通高中課程計劃.研究型課程作為一種在國內外教學理論與實踐中被證明了有利于學生發(fā)展的課程形態(tài),是中國新一輪課程改革的理念支持."課程整合"是中國基礎教育改革的新視點,其目的在于引領、支持、倡導新型的教學模式,為傳統(tǒng)教學改革提供一個全新的活動平臺.實踐中,嘗試性地構建

2、了現代數學與研究型課程的整合,通過擷取現代數學范疇中的數學模型、分形幾何學、概率與統(tǒng)計等素材,進行研究性學習實踐.其中,數學模型是體現數學解決實際問題和數學思維過程的最好載體.分形幾何學使得學生能更多地了解幾何學的新發(fā)展,開拓幾何思維的新空間.概率與統(tǒng)計則通過對數據的收集、整理、描述和分析以及對不確定現象和事件發(fā)生可能性的刻畫,為人們更好地制定決策提供依據和建議.研究過程中,就課程的整合作了大量針對性、操作性強的教育教學案例,對轉變學生