高校初任教師專業(yè)成長研究.pdf

1、我國經(jīng)歷十年高等教育大眾化，高等教育事業(yè)已蓬勃發(fā)展。高校師資隊伍是高等教育事業(yè)發(fā)展的核心力量，而初任教師是高校未來發(fā)展的中堅力量。如何更好地幫助初任教師以最快的速度成長為優(yōu)秀教師，擔負起承載高等教育命運的重擔已迫在眉睫。 本研究試圖從高校初任教師的視角探討高校初任教師專業(yè)成長的真實狀況。 本研究所要回答的基本問題是:在高校初任教師專業(yè)成長的過程中，他們有著怎樣的經(jīng)歷和感受？影響他們專業(yè)成長的因素有哪些？如何使他們在成長的

2、道路上走的更快更好？ 本文主要采用文獻研究法和個案訪談法。在對武漢某所重點高校的十幾位初任教師進行訪談的基礎上，主要從初任教師對教學的適應、所承受的職業(yè)心理壓力，以及教學與科研的平衡這三個方面來對初任教師專業(yè)成長的實際狀況進行分析與探討。在分析與探討的過程中，本文選取了不同教齡的三位具有典型性的高校初任教師作為本研究的研究對象，通過三個不同的案例：第一年的適應與生存、第二年的融入與認可、第三年的定位與規(guī)劃，凸顯了高校初任教師專業(yè)

3、成長階段中的不同問題，在此基礎上進一步探討了影響高校初任教師專業(yè)成長的原因，并提出了促進高校初任教師專業(yè)成長的對策和建議。全文共分為四個部分： 第一部分，介紹了本研究的緣由、研究的目的與意義，國內(nèi)外相關領域的研究現(xiàn)狀，研究內(nèi)容、對象與方法，并對相關核心概念進行了界定。 第二部分，通過對不同教齡的三位初任教師專業(yè)成長階段的案例分析，透視了初任教師在專業(yè)成長的每個階段都會遇到不同的困難。第一年在沒有任何師范教育背景的情況下開

4、始了無助的教學；第二年在渴望融入新的組織環(huán)境和獲得他人認可的期盼中，獨自咀嚼孤獨與失落；第三年在思索自己的前途發(fā)展和關心學生的發(fā)展兩者之間難以抉擇。 第三部分，分析了高校初任教師專業(yè)成長的過程中所遇到的困難的影響因素，這些影響因素主要來自于學校內(nèi)部因素和初任教師個人因素。學校內(nèi)部因素主要包括：入職教育以崗前培訓為主，搞形式主義；高校內(nèi)部的管理制度過于死板，不夠靈活；經(jīng)驗豐富的老教師的傳、幫、帶的缺失。初任教師個人因素主要包括：教