中學語文教學中研究性學習的可行性分析.pdf

1、研究性學習是當前基礎教育改革的“亮點”，對于教育教學的改革有著十分重要的意義。語文研究性學習，是為打破語文課堂的封閉性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性而提出的。這種全新的學習方式一提出，就成為了教育理論研究人員與實踐工作者共同關注的焦點和話題。瀏覽各種期刊雜志上的有關文章，可以發(fā)現(xiàn)研究性學習受到不少理論研究者的青睞，幾乎沒有多少人對此持反對意見。不過，在教學一線的人們對研究性學習卻褒貶不一，甚至反對者占大多數(shù)。在各科教學尤其是考試學科的教學中研究性學

2、習并未被廣大教師、學生和家長認可，語文研究性學習亦是如此。 其實，研究性學習不僅是一個理論問題，更是一個實踐問題。作為一種全新的學習方式，語文研究性學習在實施的過程中遇到了許多困惑，諸如為什么要進行語文研究性學習，語文學科能不能進行研究性學習，實施語文研究性學習會不會影響考試成績等等。筆者認為目前在新課改大好形勢下，中學語文教學中研究性學習可以推行。本文通過對沈陽市和平區(qū)兩所中學語文研究性學習情況的調查分析，闡釋了研究性學習在中

3、學語文教學中的可行性，并指出了這種可行性的相關因素：諸如理論資源的利用、語文考試制度的變革、與接受性學習關系尺度的把握、教師教學觀念的轉變、學生問題意識的培養(yǎng)、學生評價制度的完善等等?？傊?，語文研究性學習，因其轉變了學生的學習方式，使學生的自主學習落到了實處，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了學生的全面發(fā)展，應該并且能夠在中學教學實踐中大力推行。 語文研究性學習應是一件輕松而又充滿樂趣的事情。為了祖國的未來，為了孩子們的發(fā)展