現(xiàn)階段中國(guó)體育校本課程開發(fā)的概念梳理及案例分析.pdf

1、隨著我國(guó)新一輪課改的進(jìn)行,體育校本課程是我國(guó)體育課程客觀存在的一部分,體育校本課程建設(shè)是體育新課程改革的趨勢(shì),但其基礎(chǔ)理論有待進(jìn)一步梳理。
　　 本文通過(guò)邏輯推理法、專家咨詢法、比較分析法、文獻(xiàn)資料法等的研究方法,通過(guò)對(duì)我國(guó)體育校本課程存在現(xiàn)狀的調(diào)查,選取我國(guó)2000年基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)關(guān)于校本課程方面的研究成果和體育課程的基礎(chǔ)理論成果進(jìn)行研究,旨在廣泛吸收相關(guān)學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)體育校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀,打破集權(quán)制課程開

2、發(fā)策略下傳統(tǒng)的課程觀的束縛,建立符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的課程觀,理清校本課程的定義,降低體育校本課程開發(fā)的難度,使體育教師真正發(fā)揮課程開發(fā)的主體作用,還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。主要結(jié)論是：體育校本課程開發(fā)概念存在多樣化的理解,但是本文認(rèn)為體育校本課程開發(fā)就是一種課程開發(fā)的思想、理念,它指向的是在三級(jí)課程管理體制的背景下,以學(xué)校為主體,以國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)為開發(fā)依據(jù)的一種課程開發(fā)方式,它開發(fā)的對(duì)象是學(xué)校中的所有體育課程；正是因?yàn)槔斫獾亩鄻踊?現(xiàn)實(shí)中也