小學(xué)語(yǔ)文智能診斷提升系統(tǒng)中電子檔案袋的應(yīng)用研究.pdf

1、新一輪課程改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，提出了“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的評(píng)價(jià)要求，小學(xué)語(yǔ)文智能診斷提升系統(tǒng)在這一理念的指導(dǎo)下應(yīng)運(yùn)而生。
　　在小學(xué)語(yǔ)文智能診斷提升系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，筆者發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作、閱讀、書(shū)法這些需要長(zhǎng)期積累才能形成的技能比較適合采用電子檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)。又通過(guò)深入學(xué)校和實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，以及訪談和研討會(huì)中和一線學(xué)科教師的溝通和交流，了解到小學(xué)不像初中與高中那樣面臨中考與高考的壓力，學(xué)生

2、有精力參與到重視學(xué)習(xí)過(guò)程的檔案袋評(píng)價(jià)中；小學(xué)語(yǔ)文相對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文而言，更容易取得好成績(jī)，學(xué)生更易看到自己的進(jìn)步，且小學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)更為重視，其正面的激勵(lì)功能更強(qiáng)，而且學(xué)生家長(zhǎng)也更愿意參與到對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)中去。
　　本文是該系統(tǒng)研究的子課題，由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，主觀題(如作文、閱讀)的評(píng)價(jià)還是要大部分依靠人工，而電子檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)決定了它能較好的應(yīng)用于那些需要長(zhǎng)期積累才能逐步形成的技能(如作文)的評(píng)價(jià)，這就是本文選題的出發(fā)點(diǎn)。

3、本文試圖將檔案袋評(píng)價(jià)引入到小學(xué)語(yǔ)文作文的實(shí)際教學(xué)中，利用多元評(píng)價(jià)，以過(guò)程促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
　　第一章提出了本文研究的背景及現(xiàn)狀，并介紹了研究問(wèn)題、意義及理論基礎(chǔ)。
　　第二章首先對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文智能診斷提升系統(tǒng)中引入電子檔案袋評(píng)價(jià)的可行性和必要性進(jìn)行了初步探究，隨后簡(jiǎn)要介紹了適合語(yǔ)文作文教學(xué)的學(xué)生電子檔案袋的設(shè)計(jì)過(guò)程。
　　本文的第三章簡(jiǎn)要介紹了該檔案袋的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)過(guò)程。
　　第四章中筆者選取了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)作為電