初中生物教師在學生發(fā)展中的作用.pdf

1、多次教育改革的進行都是圍繞如何更好的促進學生發(fā)展而進行的,中學生進入青春期之后心理會有很大的變化,加之學校、家庭過于強調升學率,使中學生們面臨著很大的壓力,對許多問題感到迷茫和困惑,又不知如何解決.使得中學生發(fā)展受到阻礙,身心理健康出現(xiàn)問題,教師在學生發(fā)展中的作用如何凸顯,更好的促進青少年的身心發(fā)展是本研究的重點.本文在綜合考慮家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會文化和倫理道德等因素的情況下,分析了學生身體發(fā)展特征和認知發(fā)展狀況,從學生營養(yǎng)健康、情

2、感道德、人際關系發(fā)展、自我教育能力與職業(yè)角色的形成等方面,結合教材知識體系,分別論述了教師在不同方面促進學生發(fā)展的作用.
　　本文采用文獻資料法、訪談調查法與哲學思辨法,從理論上分析了促進學生發(fā)展的相關理論,分析了現(xiàn)今學生發(fā)展現(xiàn)狀與原因分析,教師作用現(xiàn)狀與分析,最后從學生發(fā)展的不同方面論述了教師作用的發(fā)揮,并將研究結果與一線教師探討形成訪談結果.
　　論文有七個部分構成,第一部分主要分析了本研究的背景,論述時代發(fā)展、我國課程

3、改革、社會、生物學科等幾個方面對加強教師作用的要求;第二部分是理論探討,對本研究中初中生的概念進行了界定,后又分別從身體、認知發(fā)展兩個方面進行了相關概念的界定.同時對教師作用認識進行了深入分析,包括了從我國古代學者的言論中分析教師作用的看法,及從我國多次教育課程改革分析了教師作用的認識和國家對教師作用的演變,最后對本研究涉及的理論基礎進行了分析.第三部分論述了本研究的目的、意義與方法,研究的意義包括有利于促進學生發(fā)展,有利于教師作用發(fā)揮

4、和促進教師專業(yè)發(fā)展.第四部分主要分為三個部分,首先對現(xiàn)階段中學生發(fā)展現(xiàn)狀進行分析,其次對中學生物教學現(xiàn)狀的論述及對現(xiàn)狀產生的原因進行分析.最后從對教師作用的教育價值方面、作用內容等方面對教師作用進行分析,就現(xiàn)有教學條件對學生發(fā)展狀況的約束進行分析,同時看到了社會、學校、家庭教育三者缺乏協(xié)調與配合限制了學生發(fā)展.第五部從學生身體發(fā)展、情感道德發(fā)展、自我教育能力與職業(yè)角色形成等四個大的方面去探討教師作用的具體內容.第六部分生物教師專業(yè)發(fā)展.