大學生親密關系適應及其與人格特質的關系.pdf

1、碩士學位論文論文作者：學科專業(yè)：指導教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時間：沈陽師范大學學位評定委員會大學生親密關系適應及其與人格特質的關系大學生親密關系適應及其與人格特質的關系孫亞琴發(fā)展與教育心理學郭黎巖劉凌教師專業(yè)發(fā)展學院全日制2012年05月23日單位代碼：單位代碼：10166I大學生親密關系適應及其與人格特質的關系中文摘要大學不僅是提供的學術教育的環(huán)境，同時也為大學生步入社會提供一個學習的環(huán)境，許多重要的關系的形成與學習，往往出現(xiàn)在

2、此階段。根據(jù)Erikson（1968）的心理社會發(fā)展理論，大學階段正處于青年晚期與成人前期的階段，在這個階段的一個重要任務是親密關系的發(fā)展，在親密關系中，大學生可以獲得歸屬感和愛的滿足。親密關系適應指親密關系雙方通過情感與思想的溝通與交流，一起互相激發(fā)，共同成長，最終發(fā)展出一段成熟的親密但卻相對獨立，令人滿意的親密關系的過程。在日常觀察中，有些大學生戀人由于雙方在性格上差異及特質，使得他們的關系不適應，同時異性的人格特質是人們擇偶時看重

3、的因素之一，也可能影響著親密關系的適應。本研究在綜述了以往研究，并且進行了開放式問卷調查，在此基礎上提出了親密關系適應的理論假設，并且編制了大學生親密關系適應的初測問卷，經(jīng)過初測和統(tǒng)計分析，形成正式問卷。最后，使用自編的大學生親密關系適應問卷和大五人格問卷對827名在校有戀愛經(jīng)驗的大學生進行調查，得到如下結論：1.親密關系適應是一個多維度的心理結構，由親密滿意、成長凝聚、自主獨立、交流溝通、四個因素構成。2.《大學生親密關系適應問卷》的

4、信度與效度良好，可以作為測量大學生親密關系適應的有效工具。3.大學生親密關系適應總體處于中等偏上水平，在年級、專業(yè)、戀愛時間、戀愛程度上均存在顯著差異，在性別、是否異地戀上差異不顯著。4.大學生神經(jīng)質人格特質高于中等水平，宜人性人格特質低于中等水平，外向性、開放性、盡責性均處于中等范圍之內(nèi)。大學生在宜人性人格特質上存在性別差異；大學生在神經(jīng)質、宜人性、盡責性人格特質上具有年級差異；大學生在神經(jīng)質、宜人性人格特質上具有專業(yè)差異。5.神經(jīng)質