信息技術環(huán)境下中職教師研訓一體化研究.pdf

1、中職教師素質的全面提升是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。構建中職教師信息技術環(huán)境下的研訓一體化培訓模式，讓廣大中職教師通過網絡學習，完成國家新課程體系改革教學培訓和信息技術技能培訓，從而使大多數中職教師成為信息技術環(huán)境下學生學習的指導者、網絡課程(教育資源)的設計者、成為完全意義上的研究型教師和學習型教師、實現自我科研素質不斷提高的重要途徑。 對浙江省雁蕩山旅游學校教師展開現狀調查，發(fā)現中職教師在信息素養(yǎng)、新課程改革、科研能力等方

2、面，與實際需求差距明顯。深入研究發(fā)現，中職教師普遍認為，造成這些差距的根本原因，是現有教師培訓的途徑、方式和內容等，均不適應在職教師的實際需求，嚴重阻礙了中職教師個人在教學改革、科研能力、信息素養(yǎng)等方面的提高和進步。 論文提出，在信息化時代，通過網絡實行中職教師研訓一體化，可以從根本上解決中職教師在職培訓的有效性問題。并以理論基礎、保障體系、信息化平臺和培訓方式為支撐，構建了信息技術環(huán)境下中職教師研訓一體化模型，對模型的核心——

3、信息化平臺和培訓方式作了詳細的闡述。 為驗證信息技術環(huán)境下中職教師研訓一體化模型的可操作性和可行性，在浙江省雁蕩山旅游學校開展實證研究，通過該校研訓一體化的信息化平臺、校本培訓機制和保障體系，對全體教師開展教學改革、科研能力、信息素養(yǎng)等方面的培訓。結果顯示：中職教師通過研訓一體化模式的培訓，信息素養(yǎng)得到明顯提高、科研能力得到加強，改變不適應形式發(fā)展的教學模式和研究方法；形成信息技術與學科課程整合的教學模式；使學生形成自主學習、協