“學(xué)生評教”中存在的問題與改進(jìn)對策——對昆山市若干中學(xué)的調(diào)查研究.pdf

1、教師評價是教育管理的重要方面，也是促進(jìn)教育發(fā)展和教師發(fā)展的重要手段。學(xué)生評價教師(以下簡稱“學(xué)生評教”)作為教師評價的重要途徑之一，正在被更多的學(xué)校采納?！皩W(xué)生評教”體現(xiàn)了學(xué)校管理者對學(xué)生權(quán)利的尊重，以及促進(jìn)師生溝通的愿望，應(yīng)該在促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展方面發(fā)揮積極的作用。但這方面的現(xiàn)實情況卻是，教師往往對粗糙并被不恰當(dāng)使用的“學(xué)生評教”感到疑慮、擔(dān)心甚至懼怕，難以通過評教使自己的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)得到真正的提升。同時，學(xué)生也僅僅作為一個管

2、理的手段而存在，他們的要求、情感有時并沒有得到足夠的重視?？傊壳暗脑u教并沒有真正發(fā)揮促進(jìn)師生溝通和共同成長的作用。因而，如何使“學(xué)生評教”成為發(fā)展性教師評價，值得我們?nèi)リP(guān)注和思索。 論文第一章在簡要界定了研究課題、研究范圍和主要概念后，著重闡述了引發(fā)我研究“學(xué)生評教”的背景及原因：評教已經(jīng)成為較為普遍的教師評價手段；人們對評教的必要性和作用仍然存有爭議；評教的實際操作中存在著一系列問題，評教給我在內(nèi)的許多教師帶來了苦惱和困惑

3、。這一切意味著我的研究課題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。為了更好地從理論和實證兩個方面進(jìn)行研究，一方面，我對本課題的研究狀況和研究成果進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述，為了能與我本人的研究相結(jié)合，我將這部分內(nèi)容分散在有關(guān)章節(jié)中進(jìn)行敘述；另一方面，我對昆山幾所實施“學(xué)生評教”的高中進(jìn)行了調(diào)查和訪談，這構(gòu)成了本論文第二章的主要內(nèi)容。 在第二章中，我從學(xué)校實施評教的一般情況，評教的指導(dǎo)思想和目的，評教的必要性、客觀性及其意義，對評教的影響因素，評教的效果及存在問

4、題等方面對我的調(diào)查和訪談作了歸納和綜述。這部分內(nèi)容可以為我的研究提供鮮活的素材和實證的根據(jù)，也使本課題研究具有了一定的質(zhì)性研究或人種學(xué)研究的色彩?？傊?，將文獻(xiàn)、調(diào)查和訪談的內(nèi)容聯(lián)系、結(jié)合起來，相互驗證，將有利于提高研究的效度。 在論文第三章中，我分析了評教中存在的主要問題及其原因。通過文獻(xiàn)研究以及調(diào)查、訪談，我將評教中的問題歸納為四個方面并分別加以闡述：評教指導(dǎo)思想和目的的“工具化”傾向，學(xué)生這一評教主體的不成熟性，教師在評教中

5、的邊緣狀態(tài)，評教問卷及評教過程缺乏科學(xué)性。本章的第二部分，我從國家宏觀的教育背景、管理思想、學(xué)校管理體制以及微觀的評價方法、策略等方面分析了造成上述問題的原因。 論文的第四章提出了改進(jìn)評教的對策。為了從根本上實現(xiàn)評教發(fā)現(xiàn)價值和提升價值的功能，我首先提出要構(gòu)建發(fā)展性學(xué)生評教。然后，針對如何使評教更好地發(fā)揮客觀描述、價值判斷、促進(jìn)發(fā)展的作用，我從提升教師和學(xué)生在評教中的地位、規(guī)章制度建設(shè)、多種教師評價途徑的整合、評教問卷的設(shè)計、評教

6、結(jié)果的評估和使用等方面提出了相應(yīng)的對策。 在論文的第五章，我首先對全文進(jìn)行了歸納總結(jié)，并給出了如下結(jié)論：學(xué)校管理者在組織“學(xué)生評教”時，只有克服功利心態(tài)的影響，真正領(lǐng)會“評價即發(fā)展”的內(nèi)涵，以教師的發(fā)展作為評價的基礎(chǔ)和核心，才能使評教成為學(xué)校管理和教師發(fā)展的助推器。接著，我提出了教師本人如何提高學(xué)生滿意率的對策。其中，我著重強(qiáng)調(diào)，教師要自主開展融合于日常教學(xué)和生活的評教活動，促使師生關(guān)系進(jìn)一步走向平等、和諧，實現(xiàn)共同成長的目標(biāo)。