探究理念下的初中生物實驗教學研究.pdf

1、生物學是以實驗為基礎的自然科學，生物學研究更是以實驗為基礎，生物實驗教學作為中學生物教學中基本且重要的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面有它獨特的優(yōu)勢。通過實驗教學，我們可以培養(yǎng)學生諸多方面的綜合能力，比如學生的動手能力、思維能力、解決現實生活問題的能力等等?；诖?，對于初中生物教學中的實驗教學，我們應該給予特別的重視和關注。 新課改實施以來，初中生物實驗教學和探究性理念的重要性都逐漸得到了廣大教師的認可。但是在目前的初中生物教材

2、中，探究性實驗僅僅占全部生物實驗的一小部分，大部分實驗仍舊是照方抓藥的演示性實驗和驗證性實驗，啟發(fā)性、探究性不強。要將所有的生物學演示性實驗和驗證性實驗全部改為探究性實驗，在教學理論方面說不通，在教學實踐的具體實施中更是不可行。所以我們只能將探究理念貫穿于不同類型的實驗當中，挖掘演示性實驗和驗證性實驗中可以開展探究的部分，設計探究理念下的實驗模型，讓演示性實驗和驗證性實驗也能發(fā)揮其本身所具有的探究性才是最直接可行，最行而有效的方法。

3、 21世紀是屬于高科技的時代，各個領域中的知識和技術都在隨著時間的發(fā)展不斷更新，學生只有掌握了科學探究的方法才能順應當今知識經濟時代的發(fā)展與要求，才能找到自己的立足之地。因此，在教學中貫徹新課改所倡導的探究性理念、培養(yǎng)學生的探究能力等就顯得尤為重要了。 大量的教學實踐也充分證明，只有當生物學實驗在探究理念的指導下進行時，它的創(chuàng)造性和探究性才能被最大限度的顯示和利用，才能最大限度的培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力、重視實踐、勇于探

4、索，敢于在科學的崎嶇小路上攀登的科學素養(yǎng)。 本文介紹了基于探究理念下的初中生物實驗模型的設計與實現途徑，分別設計了探究理念下的演示性實驗、驗證性實驗以及探究性實驗的三種實驗模型，并就如何在初中生物教學中將探究理念貫穿于各種不同類型的生物學實驗中做了詳細探討，針對演示性實驗、驗證性實驗、探究性實驗這三種不同類型的生物學實驗，分析了模型的建構問題，探討了探究理念在實驗模型建構中的應用及現存在的問題，最主要的是嘗試著在理論和實踐之間架