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文檔簡介
1、有關問題解決的心理學研究是近年來認知心理學研究的熱點。但是我國學者對工作記憶與小學生數(shù)學應用題解決的研究還相對較少。本研究以72名小學二年級學生為被試考查了工作記憶、類比推理對小學生數(shù)學應用題解決的影響。 研究內容包括：小學二年級學生工作記憶容量、工作記憶各系統(tǒng)提取速度、執(zhí)行功能對數(shù)學算術應用題解決的影響；類比推理能力的發(fā)展特點、不同類比推理類型對應用題解決的影響；應用題的分類、呈現(xiàn)方式與解題之間的關系。 用數(shù)字記憶廣度
2、任務、點記憶任務、數(shù)字工作記憶廣度任務、視空間工作記憶任務和Stroop實驗考查工作記憶；用小學生推理能力的測定和瑞文推理測驗分別考查言語類比推理和圖形類比推理能力；自編了小學生數(shù)學應用題問卷三套考查應用題解題能力，通過檢驗表明，該三套問卷具有較好的內部一致性信度。 研究結果表明： 1．工作記憶容量影響小學二年級學生數(shù)學應用題的解決，應用題解決能力正常組在數(shù)字記憶容量和數(shù)字工作記憶容量上比不良組容量大。兩組學生的點記憶容
3、量和視空間工作記憶容量無明顯差異。 2．應用題解決能力正常和不良學生在工作記憶各系統(tǒng)提取速度上無明顯差異。 3．應用題解決能力正常和不良學生在執(zhí)行功能抑制加工上無顯著差異。 4．小學二年級學生各種關系的言語類比推理能力發(fā)展不均衡，對比、功用關系發(fā)展較好，因果、從屬關系次之，部分與整體、同類關系較差。 5．應用題解決能力正常學生言語類比推理和圖形類比推理能力都明顯好于應用題解決能力不良學生。 6．小
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