日照市農村普高教師生存狀況研究.pdf

1、農村普高教師的生存狀況關系到他們的教學態(tài)度和教學效能，關注這一主題，不僅有利于穩(wěn)定農村普高教師隊伍，提高他們的工作效能，也有助于改善農村普高學校的教學質量，從而促進城鄉(xiāng)校際之間的和諧發(fā)展。 本研究選取了山爾日照市三所農村普高學校作為研究個案，通過個別訪談、調查問卷等形式，運用現(xiàn)象學的方法深入了解農村普高教師生存狀況的各個方面，包括工作收入、工作量與工作壓力、教師本人的心理感受、教師自我價值的追求等。經(jīng)過深入的調查了解發(fā)現(xiàn)，作為沿

2、海后發(fā)地區(qū)的日照市，其農村普高教師的生存狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在：他們的收入低，工作方面，教師的工作時間長，工作量大。在工作中，農村普高教師還承受著來自各方面的壓力，這些壓力的來源主要有：學校評估制度的壓力、管理學生的壓力、來自學生家長的壓力以及來自自身的壓力等。學校中的很多教師認為在自己工作的學校不能充分實現(xiàn)自己的價值，因此他們的職業(yè)幸福感和歸屬感很弱。教師職業(yè)生活的現(xiàn)狀引發(fā)了一系列不良后果，主要表現(xiàn)為：教師的健康狀況卜降，教師身體健

3、康狀況的下降與心理問題的出現(xiàn)導致教師教學質量的下降；官本位和形式主義的評價考核制度嚴重挫傷了教師的工作積極性和熱情；付出與回報的差距導致了教師隊伍中部分優(yōu)秀者外流；以上所有這些生存狀況的不盡如人意導致了教師群體的職業(yè)倦怠和有償家教的現(xiàn)象。 在進一步對造成以上這些后果的原因進行分析的基礎上筆者認為，造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，包括陳舊觀念影響下對教育的低投入、社會對教師的期望過高等，還有教育系統(tǒng)內部的原因，如落后的管理制度、職業(yè)本身

4、的特點等，論文中對上述幾方面進行了較為深入的剖析，并從社會、學校以及教師個人等幾個方面進行了相應的反思。如加快城鄉(xiāng)一體化建設、有關部門實行利于農村教師的政策傾斜、人本化的學校管理以及教師提高自身素質等。 本研究旨在通過對農村普高教師生存狀況的反映，引起社會各界對他們的關注．從理論意義上說這項研究能豐富有關教師的理論和文獻，為研究農村普高教師的生存狀況，優(yōu)化教師隊伍，提高農村中學教學效率和質量，以及有關部門制定相關政策提供一定的借