初中閱讀教學問題設(shè)計策略研究.pdf

1、初中閱讀教學存在著“滿堂灌”和“滿堂問”兩種錯誤的傾向,這無法發(fā)展學生的思維,無法調(diào)動學生的主體性,無法滋潤學生的言語生命。而“通過問題解決來學習”可以療救這兩個痼疾。在解決問題中,學生的主體性得以充分發(fā)揮,學生的思維得以充分的激發(fā),學生言語心智的獨立性和自主性得以順利地培養(yǎng),讓學生真正成為一個發(fā)現(xiàn)者,探究者。學生積極主動地運用自身的智慧,調(diào)動自己的經(jīng)驗,意志和創(chuàng)造力,通過發(fā)現(xiàn),選擇,重組等多種綜合活動,激活智慧,催生智慧。最終把自身的

2、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力誘導出來,煥發(fā)人的生命精神和生命活力。本文運用現(xiàn)代閱讀學、心理學研究成果,對廣大語文教師的教學實際和自己的教改試驗加以理性分析,總結(jié)出問題設(shè)計須達成以下四個目的:讓學生走進文本;發(fā)展學生思維;陶冶人文精神;指向“言語表現(xiàn)”。同時,還必須遵循兩個基本原則:導向佳妙和讀寫結(jié)合。在具體的教學實踐中,教師可以設(shè)計發(fā)現(xiàn)佳妙型和創(chuàng)造佳妙型這兩種題型。教師設(shè)計問題后,應在閱讀課加以靈活運用,讓問題發(fā)揮“導悟”的作用,最后達成學生自己