在健美操教學中運用小群體教學模式對大學生心理健康的影響研究.pdf

1、　　目前，大學生的心理健康已經漸漸成為社會關注的焦點，如何在體育課程改革的大潮中通過體育教學達成體育本身所具有的健心功效無疑將成為新世紀我們所面對的重要的課題。本研究結合健美操選項課的教學，對小群體教學模式進行實驗研究，旨在探討健美操選項課教學實施這一模式對大學生心理健康水平的影響，以期為提高大學生的心理健康水平和體育教學改革提供參考依據。研究隨機選取麗水市某高校2004級健美操選項學生共80人(其中實驗班、對照班各40名)，采用前后測

2、現(xiàn)場教學實驗的方法，在不中斷正常教學秩序的前提下，進行公體健美操選項課“小群體教學模式”的教學干預，同時輔以問卷調查、訪談法等，探討公體健美操選項課實施小群體教學模式后，對大學生應付方式、焦慮、抑郁、自我效能感、心理健康的影響。研究發(fā)現(xiàn)：1、實驗班實驗后與實驗前心理健康的總均分及軀體化、人際關系敏感、焦慮有顯著差異；并在與對照班的比較中，人際關系敏感因子有顯著差異，在效果量分析中，心理健康的總均分及軀體化、人際關系敏感、焦慮、精神病性因

3、子有一定的效果，表明小群體教學模式的實施可以改善大學生的心理健康水平中的軀體化、人際關系敏感、焦慮、精神病性等因子水平。2、實驗班學生實驗后比實驗前應付方式的解決問題及自責因子得到顯著改善，在實驗班與對照班的效果量分析中，解決問題和幻想因子有一定的效果，表明小群體教學模式的實施有助于大學生解決問題及創(chuàng)新思維能力的提高，更加趨向于采用積極的成熟的應付方式去面對問題和挫折，而減少自責、幻想等消極的不成熟的應付方式的使用，有利于學生降低應激反

4、應，提高心理健康的水平。3、實驗班、對照班學生實驗后比實驗前焦慮、抑郁水平均有所下降，其中實驗班學生狀態(tài)焦慮顯著下降；但在實驗后實驗班與對照班焦慮、抑郁水平的比較中未呈顯著差異，表明小群體教學在降低狀態(tài)焦慮方面有顯著效果。4、實驗班學生實驗后比實驗前自我效能感有顯著提高，表明小群體教學模式的實施對自我效能感的提高有一定的促進作用。5、本實驗中，心理健康的6個因子(強迫、抑郁、敵對、偏執(zhí)、恐怖、其他)、應付方式的3個因子(求助、退避、合理