在技校歷史教學中培養(yǎng)學生健全人格的探究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、中等職業(yè)教育是我國教育系統(tǒng)中的重要組成部分，為社會培養(yǎng)了大批的在生產(chǎn)、服務、技術和管理等第一線上高素質的勞動者。在國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育的同時，職業(yè)教育教學也暴露出了很多問題，例如：許多職業(yè)學校過多的注重對中職生進行專業(yè)技能的傳授，而相對忽視了健全人格的培養(yǎng)，由此導致了學生素質嚴重滑坡，競爭能力較弱，就業(yè)困難等問題，不僅影響了中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，而且也為中職生以后的終生學習和發(fā)展設置了障礙。因此，加強中職生健全人格的培養(yǎng)成為一個

2、迫切需要解決的問題。筆者在新課程改革提倡的“為了中華民族的覺醒”、“為了每一位學生的發(fā)展”的總理念的指導下，對包鋼技校歷史教學中如何培養(yǎng)學生健全人格這一問題進行了探究，希望能為中等職業(yè)學校健全人格的教育提供一定的借鑒。 本文首先分析了健全人格國內外研究現(xiàn)狀、概念內涵，為本研究提供了理論依據(jù)；其次，分析了技校學生不良人格及形成原因，為開展教學實踐研究奠定了基礎；最后，結合技校學生和歷史課的特點，從充分挖掘歷史課程資源，塑造學生健全

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