新課程標準下高中體育課堂教學的有效性研究.pdf

1、體育新課程標準的頒布和實施為體育教學帶來了新的氣象，圍繞新課程標準下的體育課堂教學的研究與討論可以說是百花齊放。無論體育教育思想如何更新，教學內容如何改革，教學方式如何變換，最終的目的就是要提高體育教學的質量，使體育教學收到良好的效果，也就是體育教師通過利用有限的課堂時間、空間和教學資源，最大限度地對學生的鍛煉身體，掌握技能，娛樂身心以及產(chǎn)生終身體育思想等方面發(fā)揮積極促進的作用。 本文立足于高中體育課堂的實際教學，以體育課堂教學

2、的“有效性”作為切入點，主要采用了文獻資料、比較分析和邏輯分析相結合的研究方式，結合了國內外相關的研究成果，對高中體育課堂教學的有效性問題進行了深入、全面的分析和研究。引入了“有效教學”，“有效教師”，“有效學習”等概念，闡述了體育課堂教學有效性的理念，分析了影響高中體育課堂教學有效性的綜合因素。體育教師在體育教學中是學生學習的指導者和、領導者和促進者，在教學的各項因素中中占有極其重要和不可替代的地位。本文結合體育課堂教學的其它相關因素

3、制定了高中體育課堂教學有效性的標準，旨在使高中體育教師在新課程思想的指導下，對教學目標的設立、自身所具備的教學能力、對教學活動和教學過程的控制管理以及教學反饋等體育教學的重要環(huán)節(jié)有充分的了解和深刻的認識，能在復雜的課堂教學過程中提取出影響高中體育課堂教學有效性的核心因素，制定相應的應對策略，以促進新時代高中體育教師專業(yè)化素質的提高，最終提高高中體育課堂教學的有效性、為體育教師對新課程思想的理解、課堂教學有效性理念的認識、對教師的自評和互