中學現(xiàn)代文學作品閱讀教學策略的理論和實踐研究.pdf

1、在語文教學的諸多內(nèi)容中，閱讀教學耗時最多而往往收效甚微，作為閱讀主體的學生，從小學到中學，學了很多的課文，做了很多的筆記，最終卻少有良好的讀書習慣和獨立的閱讀能力，現(xiàn)代文學作品的閱讀教學也是如此。教師不注重建立有效的閱讀教學策略，導致了學生的閱讀效率低下，這不能不引起語文教育工作者的思考和重視。 為此，語文教學界一些有識之士不斷地探索閱讀教學的新方法，閱讀教學策略的建立是教師引導學生正確學習中國現(xiàn)代文學作品的有效途徑。本研究從理

2、論和實踐兩方面闡述了新課標的理念下，為達到閱讀教學最優(yōu)化，在現(xiàn)代文學作品的閱讀教學中，可采用的一系列行之有效的閱讀教學策略一整體式閱讀教學策略，審美式閱讀教學策略，探究式閱讀教學策略。本研究具體結(jié)合了中學生的現(xiàn)代文學作品的學習實際，提出了中學現(xiàn)代文學作品閱讀教學策略的內(nèi)涵和操作方法。通過此研究，讓教師學會如何用有效的策略培養(yǎng)學生閱讀現(xiàn)代文學作品的良好習慣，學會閱讀、學會學習。 本研究還提到了閱讀教學策略的實施中的注意點和遵循的原