信息技術與法學課程整合的教學模式研究.pdf

1、信息技術是當今世界科學技術領域最活躍，發(fā)展最迅速，影響最廣泛的因素之一。信息技術的飛速發(fā)展，不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式，學習方式乃至思維方式。教育信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在各級各類學校開展信息技術教育，并特別強調要加強信息技術與其他課程的整合?！靶畔⒓夹g與課程整合”是我國面向2

2、1世紀教學改革的新視點，是與傳統(tǒng)的學科教學有著密切的聯(lián)系和繼承關系，又具有相對獨立特點的教學類型。對它的研究與實施將對發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。 信息技術與課程整合的目標，是促進以“教師為中心”的教學模式的變革。基于信息技術的以“學生為中心”的教學模式，必將成為新世紀的主流教學模式。 信息技術為構建法學教育人才培養(yǎng)模式提供了有力的支持，為我國法學教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了可靠的保障。

3、 本文在探討了課程整合、教學模式涵義的基礎上，提出了構建基于信息技術的法學課程教學模式。全文共分為五個部分。 前言介紹了本文的研究課題及研究背景、研究的目的和研究的方法。 第一章在文獻調研的基礎上，綜述了國內外課程整合的研究現(xiàn)狀，并以此為基礎，以教學模式的改革為核心，構建基于信息技術的新型的法學教學模式。 第二章從教學模式的涵義、特征、構成要素和分類入手，指出了傳統(tǒng)教學模式的弊端，探討了基于信息技術教學模式

4、的涵義，對兩者進行了比較分析，并介紹了基于信息技術教學模式研究的理論基礎。 第三章闡述了法學教學的歷史與現(xiàn)狀，提出改革勢在必行，而構建法學教學模式具有十分重要的意義，同時，介紹了構建的條件和步驟。 第四章是本文的重點，設計基于信息技術的法學教學的具體模式。教學的具體模式因信息技術環(huán)境下的各種現(xiàn)代教育技術的不同而呈現(xiàn)出多種形式，本文結合教學案例著重分析了三大類十種教學模式，其中，判例案例教學、模擬法庭教學和法律診所式教學，