知識整合視角下的高中物理探究教學設計.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、論文在對探究教學的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述的基礎上，從一種知識整合的視角出發(fā)，探討了探究教學的基本理論，并在這種理論的指導下進行了探究教學案例的分析與設計。
　　論文首先通過綜合國外現(xiàn)成功使用的WISE平臺及為其提供支持的理論文獻，分析了知識整合視角下的探究教學。一方面從WISE平臺中的教學案例切入，分析案例的特點;另一方面，通過文獻明確了探究教學的知識整合觀點的提出及促進知識整合的探究教學環(huán)境的發(fā)展。
　　論文接下來歸納了知識整

2、合的含義，分析了知識整合的特征，即:能夠在新的問題情境中應用獲得的知識;在個體原有觀點和信念的基礎上建構(gòu)新的知識和新的理解;學生所處的互動的社會環(huán)境對學習有著至關(guān)重要的作用;通過分析、修改現(xiàn)有觀念形成新知識;學習的過程需要自我反思和自我監(jiān)控。
　　基于以上的研究，我們認為探究教學能夠不斷促進知識的獲得與應用之間的整合、促進個體原有的知識與科學知識的整合、促進個體知識與社會文化的整合，我國的物理探究教學應嘗試將這種理念及知識整合的特

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