基于學(xué)生認知心理的高中化學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計.pdf

1、在深入推進素質(zhì)教育的背景下，如何在有限的時間內(nèi)提高教育教學(xué)質(zhì)量是新課改面臨的核心議題?？v觀目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，有效的課堂教學(xué)問題設(shè)計已成為解決議題的關(guān)鍵之一。具體到高中化學(xué)學(xué)科，就需要研究高中化學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計。怎樣的才是有效的課堂教學(xué)問題設(shè)計呢？本研究的特色是在高中化學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計中應(yīng)用學(xué)生的認知心理，基于學(xué)生認知心理來進行高中化學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計。
　　 本研究通過文獻分析、經(jīng)驗總結(jié)等方法，借鑒國內(nèi)外各種教育教學(xué)理論、

2、認知心理學(xué)理論，結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的特征來構(gòu)建基于學(xué)生認知心理的高中化學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計的框架。
　　 本研究先從我國的教育現(xiàn)狀和時代背景出發(fā)，論述了問題的提出和研究的意義。并結(jié)合國內(nèi)外對化學(xué)教學(xué)問題設(shè)計和認知心理等方面的研究成果和理論，對相關(guān)概念進行了界定。對高中生認知的特點以及影響高中生認知的因素等方面進行相關(guān)分析，深入探討如何遵循學(xué)生的認知心理來設(shè)計高中化學(xué)課堂教學(xué)問題，從而為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。