圍棋教學對兒童自我意識的影響研究.pdf

1、自我意識是對自己的認識，是對于自己本身與自己、他人以及社會的關系的認識。自我意識包括自我觀察、自我監(jiān)督、自我評價、自我體驗、自我教育和自我控制等方面，它對人的心理活動和行為起著調節(jié)作用。 自我意識從嬰兒期開始萌芽，至青春期趨成熟，對個體的心理活動起著重要的調節(jié)作用。如果在發(fā)育的過程中受到內外不良因素的影響，兒童自我意識出現(xiàn)不良傾向或發(fā)育水平滯后，則會對兒童的行為、學習和社會能力都造成不良的影響，可導致兒童出現(xiàn)各種情緒、行為問題。

2、 本研究的目的是探討通過圍棋教學兒童自我意識變化程度并初步探討圍棋教學對兒童自我意識發(fā)展的作用。本文以上海市楊浦區(qū)內江路第二小學三年級學生為被試，進行實驗期為一學年的圍棋教學實驗研究。其中，實驗組學生共64人，對照組學生共65人。以Piers-Hams兒童自我意識量表為測量工具對被試進行調查研究，所得數(shù)據(jù)用SPSS13.0系統(tǒng)軟件進行科學統(tǒng)計分析，結果發(fā)現(xiàn)：一，圍棋教學對兒童自我意識有著增強的作用，尤其對低自我意識兒童訓練效果較

3、為顯著；二，圍棋教學對兒童的行為、智力與學校情況等6個方面的評價均有不同程度的影響。其中，對智力與學校情況、合群、焦慮維度影響最顯著，但其余三方面還沒有達到顯著變化；三，通過觀察實驗前后兩個組男女生在自我意識上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其存在性別上的差異。在通過一年的圍棋教學后，這種性別差異有程度加大的趨勢。這種趨勢，應該與男女生心理特征的不同以及圍棋教學結果的不同有很大的關系，尤其是后者的比重遠大于前者。 根據(jù)得出的結果，本研究認為：經(jīng)