小學(xué)生拖延行為與其社會(huì)性發(fā)展因素的相關(guān)研究.pdf

1、拖延行為是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，影響著人們的方方面面，這種現(xiàn)象也普遍存在于小學(xué)生當(dāng)中。長期的拖延行為不僅會(huì)引起小學(xué)生作業(yè)成績下降，還可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生低自尊，自我效能感降低，從而引發(fā)焦慮、壓抑、內(nèi)疚自責(zé)等消極情緒體驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的身心健康造成消極影響。小學(xué)生正處于人格塑造的關(guān)鍵期，他們當(dāng)中存在的拖延行為在當(dāng)前已成為學(xué)校教育和家庭教育的一個(gè)普遍而棘手的現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)小學(xué)生拖延行為的實(shí)證研究，具有極大的理論和實(shí)踐意義。 本研究主要采

2、用問卷法，對(duì)311名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明： 1、小學(xué)生普遍存在著拖延行為，但他們的拖延程度并不嚴(yán)重，只有極少數(shù)小學(xué)生存在嚴(yán)重的拖延行為； 2、小學(xué)生自我評(píng)定的拖延程度比父母和教師評(píng)定的拖延程度輕； 3、小學(xué)生拖延行為在性別、班干非班干、學(xué)業(yè)成績、母親學(xué)歷、父母關(guān)系、祖輩與父母的教養(yǎng)方式是否一致上存在顯著差異； 4、自我意識(shí)與小學(xué)生自我評(píng)定和父母評(píng)定的拖延行為都存在非常顯著的負(fù)相關(guān)，高拖延者和低拖延者在

3、自我意識(shí)各因子上存在極其顯著的差異。行為因子對(duì)小學(xué)生的拖延行為具有非常顯著的預(yù)測(cè)作用，焦慮因子對(duì)小學(xué)生的拖延行為則具有顯著的預(yù)測(cè)作用，而幸福和滿足因子對(duì)小學(xué)生的拖延行為沒有預(yù)測(cè)作用； 5、父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生拖延行為存在顯著相關(guān)，父親情感溫暖、母親情感溫暖、父親的懲罰和嚴(yán)厲、母親的懲罰和嚴(yán)厲因子對(duì)小學(xué)生的拖延行為都有著非常顯著的預(yù)測(cè)作用。親子關(guān)系與小學(xué)生自我評(píng)定拖延行為相關(guān)不顯著，與父母評(píng)定的拖延行為存在顯著相關(guān)。依戀與小學(xué)生拖