幼兒英語單詞教學與文化意識培養(yǎng)相結(jié)合的研究.pdf

1、隨著跨文化交際學已成為研究熱點的今天,語言教學應該結(jié)合文化教學的重要性已被當今廣大中國英語教育工作者所認識和接受,國內(nèi)最新教學大綱也強調(diào)了對學生跨文化交際能力的培養(yǎng),為此很多英語教育工作者在課堂中已經(jīng)有意識地融入很多文化元素,例如對于西方國家歷史的介紹,西方節(jié)日和各種習俗的學習了解等。課改后,在教材的閱讀方面增加了大篇幅的西方文化知識背景,對于西方的建筑風格,各國家的杰出藝術(shù)家都有介紹,這些積累已形成許多的理論并且取得了很好的成效,但關(guān)

2、于幼兒課堂教學中如何運用各種可行的方法,利用有限的詞匯進行文化教學研究卻還沒有得到重視。西方文化應該是從幼兒時期就逐步開始培養(yǎng),隨著英語學習的深入而逐漸加深的過程,因為文化的形成畢竟是一個漫長的過程,而了解西方文化也就不是簡單的灌輸和記憶,要讓孩子們通過自己的思維領(lǐng)會并正確融入西方文化。目前幼兒英語教學中還比較缺乏針對西方文化進行的實踐。在國內(nèi)特別是中小城市,幼兒教學形式主要還是以教師講授單詞,傳統(tǒng)游戲操練為主,要求幼兒在音,形,意三方

3、面掌握單詞即可,很少利用單詞背后所蘊含的文化背景知識進行教學。本論文研究的目的旨在通過對幼教理論和文化教學的相關(guān)理論進行研究,并且通過開展實景課堂及案例研究的方法,在理論和實踐兩個層面進行探索,為幼兒單詞教學融入西方文化的應用提供借鑒。論文主要采用文獻研究、課堂調(diào)查、案例研究等研究方法。
　　 整篇論文分為四個章節(jié)。第一章是對當前幼兒英語教學的現(xiàn)狀進行分析,從而提出在幼兒單詞教學中缺乏融入西方文化元素的問題,指出在已往的研究中并

4、未將英語單詞教學與西方文化背景知識這兩部分很好地融合起來,并闡述本課題研究的必要性和實踐性。第二章闡述了幼兒生理心理特點及他們學習英語單詞的認知特點和語言與文化的關(guān)系等相關(guān)概念和理論,以及它們與外語教學的聯(lián)系,這不僅為研究者提供了理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ),同時也為第三章關(guān)于把文化知識應用于幼兒單詞教學提供了理論依據(jù)。第三章是詳細研究方法和數(shù)據(jù)的收集,分析,整理,通過在實際課堂教學中所采用的步驟和學生的反饋及表現(xiàn),來驗證本課題的研究成效。第四章