單親家庭子女道德人格教育的文化探析.pdf

1、文化是道德人格教育生成、發(fā)展、完善的根基與有機(jī)土壤，道德人格教育作為文化的生命載體，對(duì)文化有著傳遞、保存、延續(xù)和發(fā)展的作用，兩者之間是一種交融、互動(dòng)、共同發(fā)展的關(guān)系。單親家庭子女道德人格教育作為道德人格教育的一種特殊形式，是在文化精神的不斷流變中生成與發(fā)展的。單親家庭子女道德人格教育價(jià)值取向的定位，教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育載體等的選取與確立都要以社會(huì)文化發(fā)展的現(xiàn)狀與單親家庭子女所處的獨(dú)特文化環(huán)境為依據(jù)。也就是說(shuō)，文化內(nèi)在地規(guī)定

2、著單親家庭子女道德人格教育的整個(gè)教育過(guò)程。同時(shí)，單親家庭子女道德人格教育也彰顯出自身對(duì)單親家庭子女的道德認(rèn)知價(jià)值、道德情感價(jià)值、道德準(zhǔn)則價(jià)值、道德理想價(jià)值等，從而有益于單親家庭子女規(guī)范和優(yōu)化自身生命存在的功能、意義或意向。然而，目前的單親家庭子女道德人格教育存在一些文化困境：與社會(huì)多元價(jià)值的沖突導(dǎo)致被邊緣化；脫離單親家庭子女的生活世界、漠視和遺忘單親家庭子女人性的豐富性致使道德人格教育沒(méi)有生命力；缺失父親或母親一方的教育、忽視單親家庭子

3、女作為文化人的主體地位，導(dǎo)致道德人格教育文化力量的薄弱以及單親家庭子女對(duì)道德人格教育的認(rèn)同危機(jī)。追根溯源就在于：?jiǎn)斡H家庭子女道德人格教育目標(biāo)與內(nèi)容的文化錯(cuò)位，即教育目標(biāo)與內(nèi)容的確立沒(méi)有隨著社會(huì)文化環(huán)境的變化而變化，仍以穩(wěn)定、封閉、一元的文化環(huán)境作為其教育的基礎(chǔ)，且忽視了單親家庭子女所處的獨(dú)特文化環(huán)境；單親家庭子女道德人格教育過(guò)程與關(guān)系的文化缺失，即忽視整個(gè)教育過(guò)程的文化性、忽視教育過(guò)程中各要素之間的文化關(guān)系；單親家庭子女道德人格教育方法

4、與載體的文化偏差，即不重視單親家庭子女個(gè)體的文化差異，而采用同一的道德人格教育方法與載體。因此，我們應(yīng)樹(shù)立文化自覺(jué)、主體間性、優(yōu)勢(shì)視角等文化理念，挖掘有益于單親家庭子女道德人格教育的傳統(tǒng)文化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文化、網(wǎng)路文化等宏觀文化資源與和諧的家庭文化、校園文化、同輩群體文化等微觀文化資源，用社會(huì)主義文化的核心價(jià)值體系引領(lǐng)單親家庭子女道德人格教育、構(gòu)建“我--你”的平等文化主體對(duì)話關(guān)系、通過(guò)創(chuàng)設(shè)道德實(shí)踐場(chǎng)景切實(shí)提升單親家庭子女對(duì)道德人格教育的文