生命教育理論研究.pdf

1、新科技革命沖擊下的現代社會,在人的主體意識日益提升的同時,科技理性和工具理性對人的影響仍廣泛存在.人的主體地位,人的生命價值,人的需要與發(fā)展還沒有得到應有的重視和關懷.反映在教育上,偏頗的評價導向,嚴酷的升學競爭導致的片面分數價值還是衡量學生發(fā)展的主要標尺.教育中,漠視生命存在、生命情感匱乏、生命意義喪失,人的教育在一定程度上蛻變?yōu)闊o視生命的物的教育,這些無疑仍是制約和困擾當代中國教育健康發(fā)展的大問題.該文從教育的生命困境出發(fā),提出激發(fā)

2、人的生命活力、促進生命蓬勃全面發(fā)展是教育的重要使命之一.該文通過生命與教育關系的歷史探尋,梳理出生命觀與教育觀的內在聯系.在新生命觀的基礎上,建構了生命教育理論.全文共分為四個部分:第一部分:呈現出現代社會的生命困境和教育困境,分析了生命困境和教育困境產生的原因,指出走出教育困境,實現生命的全面發(fā)展是教育的重要使命之一.第二部分:沿著歷史脈絡,通過梳理古今中外生命觀與教育觀的變化,總結出生命觀決定教育觀,教育變革應從革新生命觀開始的基本

3、結論,并提出樹立反映時代特色和教育本真的尊重生命、全面發(fā)展生命的生命觀與教育觀.第三部分:在詮釋生命的基礎上,全面闡發(fā)了生命教育的理論.生命教育的目標是實現人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;生命教育的基礎是尊重生命,包括尊重學生的主體地位、開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和發(fā)展學生的個性.關愛生命存在的教育、培育生命豐富社會屬性的教育和提升生命價值的精神教育共同構成了生命教育.第四部分:關愛生命是生命教育的起點和保障,是生命教育的精髓.實現生命教育首先應該倡