論美術類院校英語教師信念和課堂教學實踐之間的關系以河北美術學院為例.pdf

1、近年來，關于教師教學信念的研究受到越來越多的關注。然而國內這一領域的研究多數(shù)是理論性研究。本文通過綜述國內外有關教師信念的研究成果，探討了教師信念在課堂教學實踐中的制約因素，以河北美術學院的案例研究，分析了英語教師的教學信念與課堂教學實踐之間的關系。旨在幫助教師充分意識到制約因素對英語教學的影響，從而不斷反思自身的教學信念，提高教學水平。
　　本論文要探討的四個問題為:英語教師有什么教學信念？美術類院校英語教師有什么教學信念？教師

2、的教學信念差異的主要影響因素是什么？英語教師的教學信念對課堂實踐的影響體現(xiàn)在哪些方面？為了研究上述四個問題，本論文使用了調查問卷，定量研究法及觀察法。以河北美術學院的六位英語教師和120名學生為研究對象，采用訪談和課堂觀察的方法，對英語教師進行定性研究，旨在發(fā)現(xiàn)美術類院校英語教師的信念、影響教師信念的因素以及英語教師信念與教學行為的關系。通過對課堂觀察和課后追溯訪談記錄以及錄音資料的轉寫整理與分析，發(fā)現(xiàn):(1)該學校英語教師信念有相同點

3、也有不同點。(2)影響美術類院校英語教師信念的因素主要包括:教師作為學習者的經歷、以往有效的教學經驗、性格因素、職前教育和在職培訓、學生的英語學習能力和學校的壓力等。(3)該學校英語教師的信念與行為基本一致，但是由于學生專業(yè)特點，學習能力、考試壓力等各種因素的影響，二者有時會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。作者在第五章對本文進行總結，指出本研究對英語教師自身、對美術類院校英語教師教育和對美術類院校的啟示，首先，本研究能夠使英語教師清楚地認識自己的信念以