初中數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題和解決對策.pdf

1、合作學習是二十世紀七十年代初興起于美國的一種教學模式,它是以學生們的合作交流為基礎,強調課堂教學中人力資源的開發(fā),思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是一種行之有效的很有意義的教學改革。合作學習作為一種改變學生學習方式的教學組織形式被廣泛應用于課堂教學。然而在實際教學過程中許多一線教師也遇到了許多困惑,實際效果和期待效果間存在著較大的差距,社會各界特別是教育界對這種教學形式的看法也是褒貶不一。
　　 本論文首先肯定了初中教學中開展小

2、組合作學習的必要性,其次,就小組合作學習展開了深入的論述,介紹了合作學習的一些概念和支持理論,又運用了查閱文獻、分析調查問卷和訪談的方法對小組合作學習實施的現(xiàn)狀進行分析和研究,探索了目前小組合作學習所存在的一些問題,例如:對小組合作學習的作用的認識、合作學習小組的組建、合作學習時機的選擇、合作學習內容的確定、小組合作學習中教師角色定位、學生的合作意識和合作技能、合作學習時學生的分工、小組合作學習的評價機制等。仔細分析了產生這些問題的因為

3、后,本論文選擇了數(shù)學學科的小組合作學習為研究點并且結合本人的初中數(shù)學教學實踐和本校正在搞的關于小組合作學習的課改課題,對上述問題提出了相應的解決對策及建議:1.提高對小組合作學習的作用的認識2、科學合理地組建學習小組3、選擇恰當?shù)暮献鲗W習時機4、選擇有效的合作學習內容5、科學地定位教師的角色6、培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能7、對學生進行合理分工8、建立有效的評價機制。希望這些對策和建議能幫助到那些愿意嘗試和研究小組合作學習的教師,讓小組