合作學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、合作學(xué)習(xí)法自上世紀(jì)90年代引入中國(guó)以來(lái),在國(guó)內(nèi)取得了很大的發(fā)展。本研究主要探討了合作學(xué)習(xí)法對(duì)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的影響,以及高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的效果,即目前在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)課堂開(kāi)展的小組合作學(xué)習(xí)能否提高小組成員的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí),能否提高學(xué)生的人際交往和與人合作的技能,能否改進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系。
　　 我國(guó)高職學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)普遍不高,尤其是學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和交際能力比較差,大部分高職學(xué)生不能流利地說(shuō)英語(yǔ)。這除

2、了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不夠受重視之外,主要是教學(xué)方法不當(dāng)。眾多教學(xué)實(shí)踐證明合作學(xué)習(xí)法能大大改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和成效。合作學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)生的個(gè)體因素把學(xué)生分成2-6人的異質(zhì)小組,讓學(xué)生在小組中協(xié)助合作,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并以小組的總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)估的依據(jù)。
　　 本研究通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn),進(jìn)行課堂觀察以及對(duì)無(wú)錫高等師范學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的三個(gè)自然班中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并對(duì)該三個(gè)班級(jí)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷,對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談,收集數(shù)據(jù),對(duì)數(shù)據(jù)分析思考,得出結(jié)論。

3、發(fā)現(xiàn)目前高職英語(yǔ)口語(yǔ)課堂開(kāi)展的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能起到較大的促進(jìn)作用,在一定程度上還能提高學(xué)生的交際能力、合作技能,改善人際關(guān)系。實(shí)驗(yàn)后,經(jīng)過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)習(xí)成績(jī),以及分析訪談和課堂觀察,將小組合作式口語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比,證明了小組合作學(xué)習(xí)方法和措施的有效性,從而說(shuō)明小組合作式的口.語(yǔ)教學(xué)對(duì)于提高高職生的口語(yǔ)能力、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性是切實(shí)可行的。合作學(xué)習(xí)能較快地提高學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī),大大改善學(xué)生的