通過高中物理實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探索與實踐研究.pdf

1、物理學是一門以實驗為基礎的學科。物理實驗在物理學發(fā)展過程中起到重要作用。我們國家現(xiàn)在大力提倡創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力已經成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。在高中物理教學過程中，實驗教學占有很大的比重，它對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有著獨特的優(yōu)勢。
　　本文主要采用問卷調查法、文獻研究法和行動研究法等方法。首先闡述了研究背景、目的及意義、國內外研究現(xiàn)狀，其次對通過高中物理實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的理論基礎進行研究，為實施高中物理實驗教學提供理論支撐和指

2、導。最后通過對問卷調查及訪談的分析，發(fā)現(xiàn)當前高中物理實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實施過程中主要存在的問題是：部分教師僅注重物理實驗的情境功能，忽視通過物理實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；注重實驗的最終結果，忽視創(chuàng)新思維能力形成的過程；受應試教育影響，重視課內實驗，忽視在課外實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。針對以上問題，文中結合本人的高中物理教學實踐和同行們積累的經驗，形成了在高中物理課堂演示實驗、學生分組實驗和課外實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的具體

3、措施。并依此策略設計實驗教學案例，通過具體實踐教學實施后調查分析結果證明：通過演示實驗不僅能激發(fā)學生的學習熱情，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；通過分組實驗不僅培養(yǎng)學生的實驗基本技能，更主要的是可以提高學生的創(chuàng)新思維能力；通過課外實驗不僅可以使學生將習得的知識應用于實踐，更能在此過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。
　　本文將理論分析與高中物理實驗教學實踐相結合，努力通過高中物理實驗教學的改革培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。實踐工作獲得的階段性成果可以為