“經(jīng)典閱讀”校本課程的課型研究.pdf

1、經(jīng)典閱讀是小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的重要途徑,在廣泛搜集、分析文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合訪談?wù){(diào)查,針對(duì)“經(jīng)典閱讀”校本課程的課型進(jìn)行研究,訪談?wù){(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)經(jīng)典閱讀的態(tài)度是積極的,學(xué)生有良好的閱讀動(dòng)機(jī)和濃厚的讀書(shū)興趣,但是從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀的書(shū)目、方法等方面還需要教師的引導(dǎo)和幫助,良好的閱讀習(xí)慣還有待培養(yǎng),教師“經(jīng)典閱讀”校本課程的教學(xué)有效性也有待提高。因此,小學(xué)“經(jīng)典閱讀”校本課程的課型分類(lèi)、策略、評(píng)價(jià)研究成為本文的

2、重點(diǎn)。引言部分介紹了“經(jīng)典閱讀”校本課程課型研究的背景及依據(jù),進(jìn)行概念界定及研究現(xiàn)狀分析,論述了研究的意義及價(jià)值,簡(jiǎn)介了研究的方法及路線。正文內(nèi)容共分三部分。第一部分著重對(duì)“經(jīng)典閱讀”校本課程的課型分類(lèi)進(jìn)行初步嘗試;第二部分為“經(jīng)典閱讀”校本課程基本課型的策略探尋;第三部分為課型評(píng)價(jià)探究。結(jié)論部分對(duì)“經(jīng)典閱讀”校本課程的課型研究作了一個(gè)歸納與小結(jié),認(rèn)為課型分類(lèi)的科學(xué)合理是提高“經(jīng)典閱讀”校本課程教學(xué)效率的基本前提,課型策略的探尋是提高“