溫州市中職學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度現狀況及其影響因素研究.pdf

1、隨著現代技術革命的迅猛發(fā)展,人類迎來了經濟全球化以及知識經濟時代的到來。創(chuàng)業(yè)浪潮風起云涌,勢如破竹,對世界經濟產生了廣泛和深遠的影響,創(chuàng)業(yè)活動已經成為了當今世界經濟發(fā)展中重要的一部分。不論是在社會上,還是校園里,創(chuàng)業(yè)都成為了最熱門的話題之一。在校中等職業(yè)技術學校學生作為潛在未來的創(chuàng)業(yè)隊伍中不可缺少的一支主力軍,研究其創(chuàng)業(yè)態(tài)度有助于加深對發(fā)展中職學生創(chuàng)業(yè)的探索,推動中職學生創(chuàng)業(yè)的進程。本研究的主要目的在于探討中等職業(yè)技術學校的創(chuàng)業(yè)態(tài)度及其

2、的影響因素,并在此基礎上探究這些因素與學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度之間的關系。筆者首先通過大量文獻的閱讀,綜合以往的理論模型,結合中等職業(yè)技術學校的實際,提出了可能影響學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的因素(其中包括個人背景特征、個人特質、創(chuàng)業(yè)環(huán)境三大方面)。通過對溫州市中等職業(yè)技術學校不同背景的594個學生的問卷調查,用獨立樣本F檢驗和相關性分析等統計方法對所提出的概念模型進行了驗證和分析。研究得出以下結論:
　　 1、溫州市中等職業(yè)學校學生中不同性別對人格特質

3、的成就需要維度差異顯著；工作經驗對人格特質整體及其中的人際關系和成就需要維度上達顯著差異；學生人格特質中,內在控制維度得分最高,而人際關系維度得分最低。
　　 2、溫州市中等職業(yè)學校學生中家族是否具創(chuàng)業(yè)經驗在環(huán)境認知中的家庭環(huán)境認知差異顯著；學生不同工作經驗在環(huán)境認知整體及其中的教育和經濟環(huán)境認知維度上達顯著差異。而學生在環(huán)境認知中,以教育環(huán)境認知維度得分最高,家庭環(huán)境認知維度得分最低。
　　 3、溫州市中等職業(yè)技術學校

4、學生中,不同性別在創(chuàng)業(yè)態(tài)度的認知和行為意向維度上達顯著差異；家族創(chuàng)業(yè)經驗者在創(chuàng)業(yè)態(tài)度整體上及其中的動機維度上存在著顯著差異；年級在動機維度上存在差異顯著；不同工作經驗在創(chuàng)業(yè)態(tài)度整體上及其中的行為意向維度上差異顯著。學生在創(chuàng)業(yè)態(tài)度中,創(chuàng)業(yè)的認知及情感維度得分較高,創(chuàng)業(yè)的動機與行為意向得分較低。
　　 4、學生人格特質、環(huán)境認知與創(chuàng)業(yè)態(tài)度3個分量表之間的相關中等,說明該問卷的內容效度一般。人格特質、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)態(tài)度間的差異也顯著。