高中生數(shù)學建模能力調(diào)查分析及其培養(yǎng).pdf

1、隨著科學技術(shù)的發(fā)展與社會的進步,特別是近二十多年來電子計算機技術(shù)的發(fā)展,表現(xiàn)出了信息時代數(shù)學的強大生命力。數(shù)學這一重要的基礎(chǔ)科學正迅速在向自然科學和社會科學的多個領(lǐng)域滲透,數(shù)學與計算機相結(jié)合,形成了一種普遍的、可以實現(xiàn)的技術(shù)一數(shù)學技術(shù),成為當代高新技術(shù)的重要組成部分?！案呒夹g(shù)本質(zhì)上是數(shù)學技術(shù)”的觀點已被越來越多的人們所接受。
　　 雖然在新課程實施的今天,有關(guān)中學數(shù)學建模的研究很多,但更多的是集中在、中學數(shù)學建模課程的如何設(shè)置、

2、中學數(shù)學建模的意義、以及中學數(shù)學模型的分類等問題上,還沒真正落實到實處,我國《普通高中數(shù)學課程標準實驗》也明確提出,數(shù)學課程要求把數(shù)學探究、數(shù)學建模的思想以不同的形式滲透在各模塊和專題內(nèi)容之中?！皹藴省睆娬{(diào)數(shù)學建模是運用數(shù)學思想、方法和知識解決實際問題的過程。
　　 新的時代呼喚具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人,科技的發(fā)展,使得競爭將更加激烈,其中一個關(guān)鍵問題便是數(shù)學技術(shù)的競爭,而數(shù)學技術(shù)又取決于公民的應(yīng)用數(shù)學的能力。而數(shù)學建模能力又

3、是學生必須掌握解決實際問題的重要能力之一,數(shù)學課堂教學中開展數(shù)學建模教學有很多優(yōu)越性,學生的合作意識和自主探究能力得到了發(fā)展,學生在建模過程中提高數(shù)學學習興趣、增強了數(shù)學學習自信心,同時也促進了學生建模能力的發(fā)展。數(shù)學建模是數(shù)學課程的重要組成部分,通過文獻分析、調(diào)查分析、案例研究,從四個方面闡明了提高高中生的數(shù)學建模能力對高中數(shù)學新課程改革的意義,本研究得到以下幾個主要結(jié)論:
　　 (1)通過培養(yǎng)與訓練,提高高中生的數(shù)學建模能力

4、,發(fā)展高中生的數(shù)學才能。使他們在實際生活和生產(chǎn)實踐中學會觀察、思考,學會選擇、學會分析、學會抽象、學會概括、學會建模,最終培養(yǎng)起高中學生運用數(shù)學知識分析實際問題和解決實際問題的能力,運用數(shù)學知識和方法去解決實際生活中的各種問題。
　　 (2)激發(fā)高中生學習數(shù)學的興趣,增強高中生的數(shù)學應(yīng)用意識,擴展高中生的數(shù)學視野,提高高中生的實踐能力。更重要的是,讓高中生體會到數(shù)學來源于生活,而又服務(wù)于生活,學到真正有用的數(shù)學。