培養(yǎng)高中生英語學習中應(yīng)用隱性資源策略的研究.pdf

1、為了適應(yīng)變化著的社會，每個人必須學會學習。也就是說，要教會學生如何學習，以使他們終生受益。這已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學中極為重要的一部分。學生是教育活動的主體，語言學習的成功與否主要取決于學習者本人是否進行了自主有效的學習。但是已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學習習慣，有較強的自我控制能力和自主性策略意識的學生并不多。筆者認為，培養(yǎng)學生形成行之有效的學習策略是當務(wù)之急。2003《普通高中英語課程標準》也把“形成有效的學習策略”列為了重要的教學目的之一。但是筆者

2、也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人對英語學習策略中的學習資源的理解停留在英語學習中的有形的和物質(zhì)的方面，如教材、各種音像資料、工具書、圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等。 但是在實際教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)還有一些不屬于上述英語學習資源范圍內(nèi)的因素會時不時的起作用。筆者將其稱之為隱性的英語學習資源。但是許多人對這份豐富的資源沒有合理利用，實在是可惜。學生不能得到完整、系統(tǒng)的英語學習資源的幫助。這對學生長期的、終生的學習與發(fā)展不利。 因此筆者想通