感知學習風格在英語內(nèi)隱和外顯學習條件下的學習效應——來自初中生句法習得的證據(jù).pdf

1、本文從內(nèi)隱學習理論和學習風格理論的角度，結合中學生英語句法習得過程，在對初一學生進行感知學習風格傾向調查的基礎上采用國外比較流行的心理學測試技術-強分離程序，對初一受試者進行實證研究，旨在探討不同感知學習風格學生內(nèi)隱與外顯學習在英語句法習得中的效應問題。
　　 本研究設計了一個實驗，第一個步驟是感知學習風格調查，第二個步驟是對不同感知風格的學習者進行學習效應測試，采用2*4的被試間因素設計，因素一為學習條件，分為兩個水平即內(nèi)隱學

2、習條件與外顯學習條件；因素二為學習風格，分為四個水平，即4種不同的感知學習風格（視覺型、聽覺型、觸覺型、動覺型），隨后用通用多元方差分析，考察主效應、交互作用和簡單效應。
　　 本研究證明了在英語句法習得中，不同學習風格學生在內(nèi)隱與外顯學習條件下存在著不同的學習效應，且發(fā)現(xiàn)了學習風格與內(nèi)隱，外顯學習條件存在著交互作用。盡管研究存在著不足之處，但本研究所得出的結論對英語教學是有一定啟示作用的。教師應提高對自身學習風格的意識，同時在