中學語文評點式教學的研究.pdf

1、傳統(tǒng)的語文教學忽視學生的主體地位，不注意培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，學生不會讀書，審美能力弱化，缺乏問題意識，作文能力發(fā)展遲緩。評點式教學吸收了傳統(tǒng)評點式閱讀方法的精神，主張學生與文本零距離接觸，與教材深入對話，在閱讀過程中學思結(jié)合，讀寫結(jié)合，實現(xiàn)真正的閱讀，促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。這種教學法既符合新課改的相關(guān)精神，也汲取了國內(nèi)外先進的教學理念，是一種行之有效的教學方法。筆者參考前人的研究，結(jié)合自身的教學實踐，從理論上闡釋了評點式教學提

2、出的現(xiàn)實背景及理論基礎(chǔ)，以及它的主要特點和重要價值，并就評點式閱讀教學實踐提出了一些富有建設(shè)性的操作方法和實施策略，另外還闡述了評點式教學法在作文教學中的應(yīng)用設(shè)想，努力做到理論與實際相結(jié)合。
　　 論文一共分為四個部分：
　　 第一部分，評點式教學的內(nèi)涵和依據(jù)。主要闡釋評點式教學的內(nèi)涵、現(xiàn)實背景和理論依據(jù)。
　　 第二部分，評點式教學的主要特點和重要價值。論述了評點式教學的五大特點和三個重要意義。