中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)名師群體特征研究.pdf

1、從事中等職業(yè)教育(簡稱“中職”)的教師是廣大教師中的一份子,中職教師隊伍的強(qiáng)大與否,直接關(guān)系著我國中職教育的質(zhì)量。職業(yè)教育是以技能為中心的綜合職業(yè)能力的教育,它的培養(yǎng)目標(biāo)是符合職業(yè)環(huán)境所需的技能型的人才。職業(yè)教育以職業(yè)需要為導(dǎo)向,以實踐應(yīng)用技術(shù)和技藝為主要內(nèi)容,傳授職業(yè)活動必須的職業(yè)技能、知識、態(tài)度,并使得學(xué)習(xí)者獲得或擴(kuò)展職業(yè)行動能力,進(jìn)而獲得相應(yīng)的職業(yè)資格。介于此,職業(yè)教育對教師素質(zhì)的要求與普通教育截然不同,在教師的素質(zhì)方面要求是“職

2、業(yè)實踐能力+專業(yè)素養(yǎng)”并且掌握職業(yè)教育理論的“雙師型”教師。中職教學(xué)名師是一個專業(yè)實踐能力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高,并且在教學(xué)科研方面有很深造詣的教師群體。中職教師隊伍整體素質(zhì)的提高需要專家的引領(lǐng),由于職業(yè)教育本質(zhì)的要求,中職教育領(lǐng)域教學(xué)名師對整個中職教師隊伍專業(yè)發(fā)展更具有指導(dǎo)意義。他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗,先進(jìn)的教學(xué)思想,高尚的職業(yè)道德,急需加以總結(jié)并推廣,為青年的教師培養(yǎng)與發(fā)展提供參考,從而使更多的教師受益。
　　 本研究以教師專業(yè)發(fā)展作為

3、理論指導(dǎo),選取教師專業(yè)發(fā)展的一個特殊的階段--教學(xué)名師開展研究。以獲得首屆“中國職業(yè)院校教學(xué)名師”殊榮的305位中職教師作為研究對象,在對中國職教學(xué)會網(wǎng)站公布的名師評審材料加以收集和整理的基礎(chǔ)上,利用文獻(xiàn)研究法,對首屆中職教學(xué)名師的概況和個人成長經(jīng)歷加以統(tǒng)計分析。全文分五章:第一章緒論,包括研究緣起,研究目的與研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法。這部分介紹了本研究的研究背景。第二章名師發(fā)展理論概述,對名師發(fā)展研究的產(chǎn)生及發(fā)展歷程進(jìn)行總結(jié),提出

4、本研究的理論背景。第三章是中職教學(xué)名師群體特征分析,從分析教學(xué)名師的基本信息入手,結(jié)合全國地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展分布和產(chǎn)業(yè)類別等實際情況,統(tǒng)計305位教學(xué)名師的地域分布情況、專業(yè)分布情況、以及年齡與教齡、職稱、性別比例、是否來自重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校等信息。在基本信息統(tǒng)計的背景下,本研究更進(jìn)一步對遼寧省和山西省的23位教學(xué)名師作了深入的分析,以葉瀾教授提出的教師專業(yè)發(fā)展五個維度即:教育信念、知識、能力、專業(yè)態(tài)度和動機(jī)、自我專業(yè)發(fā)展需要和意識來衡量中職