農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育品牌培育研究.pdf

1、江澤民同志在十五大報(bào)告中突出強(qiáng)調(diào)了科教興國(guó)戰(zhàn)略和大力推進(jìn)科教興農(nóng)方針。他指出：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國(guó)巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)系21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局，要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。培養(yǎng)現(xiàn)代新農(nóng)民關(guān)鍵要靠農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育，雖然國(guó)家為發(fā)展農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育提供了一些政策上的保證，但是隨著中國(guó)加入WTO，高等教育市場(chǎng)化、大眾化、全球化，以及辦學(xué)自主化、需求多元化等歷史進(jìn)程日益加

2、快，各級(jí)各類大學(xué)面臨的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，作為我國(guó)高等教育組成部分的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育自然也面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)。近些年來(lái)，農(nóng)職學(xué)校在改革與發(fā)展的進(jìn)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，一些地方對(duì)發(fā)展農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)：投入不足，基礎(chǔ)薄弱，辦學(xué)條件較差；辦學(xué)定位不準(zhǔn)確，專業(yè)設(shè)置不合理，師資隊(duì)伍不健全，教育教學(xué)質(zhì)量不高等等。這些問(wèn)題使得農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育日益走下坡路，失去競(jìng)爭(zhēng)力。
　　 品牌是市場(chǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，它代表著某一產(chǎn)品或服務(wù)的名稱和標(biāo)

3、志。和商業(yè)品牌一樣，大學(xué)品牌已經(jīng)成為人們識(shí)別一所大學(xué)水平、科技創(chuàng)新實(shí)力的標(biāo)志。但是，學(xué)術(shù)界從品牌角度去進(jìn)行研究農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育幾乎沒(méi)有。本研究借助品牌學(xué)和職業(yè)技術(shù)教育學(xué)等學(xué)科的一些基本原理和分析方法，通過(guò)對(duì)北京和沈陽(yáng)的6所農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校品牌培育的現(xiàn)狀分析，試圖構(gòu)建一個(gè)關(guān)于農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育品牌培育的理論框架，探索出一條適合我國(guó)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育品牌培育的道路。
　　 第一部分導(dǎo)言。包括問(wèn)題的提出、研究的目的和意義、文獻(xiàn)綜述、概

4、念界定和研究方法。
　　 第二部分農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育品牌培育的一般理論。主要闡述了農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育的相關(guān)理論的和品牌的一般理論，并在品牌的一般理論基礎(chǔ)上得出了農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育品牌的構(gòu)成要素。
　　 第三部分農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育品牌培育的現(xiàn)狀分析。主要介紹了農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育品牌培育的必要性和可能性以及當(dāng)前農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展存在的主要問(wèn)題。
　　 第四部分農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育品牌培育實(shí)證分析。主要介紹了沈陽(yáng)和北京6所農(nóng)職學(xué)校