高校學(xué)生評教有效性問題的實證研究——以寧德師范學(xué)院為個案.pdf

1、教學(xué)質(zhì)量是高校生存與發(fā)展的生命線。隨著我國高等教育大眾化步伐的加快，如何保證并提高高校整體教學(xué)質(zhì)量成為廣大高等教育工作者迫切需要深入研究的課題。高校整體教學(xué)質(zhì)量的高低與教師課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接相關(guān)，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量成為提升高校整體教學(xué)質(zhì)量的主要切入點。要提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題與不足，協(xié)助教師找出改進(jìn)教學(xué)的方向與方法。
　　學(xué)生評教作為評價高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量

2、的重要組成部分，是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。學(xué)生評教有效性的實質(zhì)在于廣大師生參與學(xué)生評教的積極性能夠得以充分發(fā)揮，學(xué)生能夠客觀、真實地反映教師的教學(xué)情況，教師能夠積極、主動地吸納學(xué)生的反饋意見，教師、學(xué)生、管理者等不同主體分別在實現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)水平、促進(jìn)自身發(fā)展、提高管理質(zhì)量等方面的需要得到最大程度的滿足，學(xué)生評教相關(guān)利益主體均感到滿意。然而，在實踐過程中，有些因素不同程度地影響著廣大師生參與學(xué)生評教的積極性，進(jìn)而影響著學(xué)生評教有效性

3、的發(fā)揮。因此，研究高校學(xué)生評教有效性問題進(jìn)而思考提高高校學(xué)生評教有效性的策略具有重要的意義。
　　本文通過閱讀大量的文獻(xiàn)資料，對高校學(xué)生評教有效性問題進(jìn)行了基本的理論辨析，梳理了學(xué)生評教的歷史沿革，分析了學(xué)生評教有效性的蘊涵，進(jìn)一步明晰了學(xué)生評教有效性的價值和意義。在此基礎(chǔ)上，以寧德師范學(xué)院為個案，選取了1247名學(xué)生和205名教師作為樣本，進(jìn)行問卷調(diào)查，并結(jié)合深度的訪談，對目前影響高校學(xué)生評教有效性的問題進(jìn)行了如實地刻畫，進(jìn)而在