語法翻譯教學和交際法教學在高中英語課堂中的研究.pdf

1、Stephen Bax在2003發(fā)表的teaching in according to Specific Context文章觀點與Holliday的觀點相似。Holliday認為一種方法不能適合不同的語言情境。Larsen-freeman在2000一文中稱這種現(xiàn)象為相對論,相對論者認為同一種方法不能同時適合所有的語言情境。在不同的情境中,不同的方法適合不同的教師和不同的學生,基于這種觀點有的人就認為既然中國有自己獨特的語言情境,中國教師

2、就不應該采用西方交際教學法。然而,我并不贊成這種觀點!盡管交際教學法在高中教學中遇見很多阻礙,但它仍能用在高中英語教學中。另一方面,中國的傳統(tǒng)的翻譯教學法盡管存在很多的不足,但對中國現(xiàn)行的高考政策仍有用,仍深受學生的歡迎。對于深受傳統(tǒng)觀念影響的中國教師和學生,要改變一種教、學法,非常困難!那么如何處理好這兩種教學法的關系呢!我的觀點就是將交際教學法和語法翻譯教學法有機的接合比語法翻譯教學法更能提高高中學生筆試和聽力成績。這正是這篇論文所

3、要研究的主題。 本文對提出的兩個假設進行現(xiàn)行的研究：1交際教學法和語法翻譯教學法有機的接合比語法翻譯教學法更能提高高中學生筆試成績；2交際教學法和語法翻譯教學法有機的接合比語法翻譯教學法更能提高高中學生的聽力成績。本文通過對學生進行入學前筆試和聽力測驗,分析并在此基礎上采用了交際教學法和語法翻譯教學法相結合方法,選用北京語言大學附屬大連高級中學的六十名學生(兩個自然班)為被試(一班為控制班,二班為實驗班)在2006年9月至200