以“新課標”的要求分析上音版視唱教材.pdf

1、上海音樂學院1989年編寫出版的《單聲部視唱教材》(上、下)、《二聲部視唱教材》是一套在國內(nèi)高校音樂專業(yè)中應用比較廣泛的視唱教材。教材在難易程度的編排上、曲目的選擇上都具有一定的科學性。但是隨著時代的發(fā)展,筆者認為,這套教材的內(nèi)容應該從教學和社會需求的角度考慮,做進一步的完善。
　　 2001年我國教育部制定《全日制義務教育音樂課程標準》(實驗稿),推出了音樂新課程標準?！靶抡n標”的提出,標志了我國的中學音樂教育在理論指導上又向

2、前邁進了一步。隨著社會的發(fā)展,“新課標”的施行,中學音樂教學內(nèi)容的變化,這些對中學音樂教師的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。
　　 國家高等師范院校是培養(yǎng)我國中學教師的搖籃,學校的教學內(nèi)容、教學質(zhì)量直接影響到學生的思想和專業(yè)素養(yǎng)。這些未來的中學教師,在高校學習的過程中需要掌握大量的文化知識、專業(yè)技能、教學法和組織課堂的能力,這樣才能適應社會的需求。本文從社會需要的實際出發(fā),研究《全日制義務教育音樂課程標準》的內(nèi)涵、中學音樂教

3、材的現(xiàn)狀、中學生學習音樂的心理特點,進而研究出當下的中學音樂教師應該具備什么樣的素質(zhì)。中學音樂教師首先應該具有良好的道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)。當然,任何教師,都應該具備這個素質(zhì),這樣才有資格走向講臺,面向?qū)W生。其次,音樂教師要具備良好的專業(yè)技能,這樣才不會在教學過程中捉襟見肘、黔驢技窮。再者,就需要受到良好的教學理論教育和在實習期間積累的組織課堂的經(jīng)驗。這樣才能適應社會的變化,才能算是一個合格的中學音樂教師。
　　 那么,視唱這一基礎(chǔ)