我國東部農(nóng)村地區(qū)初中生綴學(xué)問題研究——基于對山東省臨沂市M鎮(zhèn)的個案調(diào)查.pdf

1、“百年大計，教育為本”，普及九年義務(wù)教育，是提高全民族素質(zhì)的奠基工程，是關(guān)系到國家民族興衰成敗的戰(zhàn)略措施。教育是現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)，要建設(shè)社會主義新農(nóng)村，要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標，必須重視教育。但是，當前農(nóng)村地區(qū)初中生輟學(xué)率如此之高，已嚴重影響了教育事業(yè)的進步，制約了“三農(nóng)”問題的解決，損害了教育公平和社會公正，阻礙了社會的全面和諧發(fā)展。
　　筆者選取山東省臨沂市M鎮(zhèn)為研究個案，以農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)成因分析與對策探究作為研究的專

2、題。本文首先對“輟學(xué)”這一概念進行了理論界定，提出了本課題的選題背景和研究意義，然后綜述了國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于輟學(xué)這一問題的相關(guān)理論研究成果。筆者在2010年1月-3月期間，運用問卷調(diào)查法、文獻法和個案訪談法等對選取的研究對象進行了詳盡的數(shù)據(jù)調(diào)查，具體從經(jīng)濟與非經(jīng)濟因素兩個層面，同時借助于社會學(xué)中以科爾曼為代表的“理性選擇理論”，揭示了當?shù)爻踔猩z學(xué)的根源和主要原因（包括主觀原因和客觀原因），如學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、制度等方面的因素;最后，筆

3、者認為，農(nóng)村初中生輟學(xué)的根源還是在于教育制度不完善以及整個社會的不平等，在于教育機會不均等以及制度化教育產(chǎn)生的弊端。在這一現(xiàn)存制度設(shè)置的制約下，小到學(xué)生自身、家長和學(xué)校，大到國家都因各種主客觀因素做出了在短期內(nèi)符合自身最大利益的理性選擇，但是從宏觀上從長時段來看，以上各類主體的行為選擇又是非理性的。因為學(xué)生輟學(xué)的后果是很嚴重的，無論對于學(xué)生本人、家長，還是整個社會，其不利的負面影響都是長期的且深遠的。
　　針對前述導(dǎo)致當?shù)爻踔猩z

4、學(xué)的根源和主要原因，筆者提出了解決此問題的若干對策建議，一是建立合理的分擔公共經(jīng)費的長效機制，為農(nóng)村教育提供經(jīng)濟保障，以解決教育機會不均等問題;二是加大宣傳和執(zhí)法力度，為農(nóng)村義務(wù)教育提供環(huán)境保障，改變農(nóng)村群眾中普遍存在的“讀書無用論”等錯誤思想，消除導(dǎo)致初中生輟學(xué)的主觀因素;三是深化義務(wù)教育改革，為農(nóng)村義務(wù)教育提供質(zhì)量保障，改善教學(xué)的軟硬件設(shè)施，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，解決因各種客觀因素引起的“厭學(xué)”這一導(dǎo)致“自愿性輟學(xué)”的主要原因。