基礎教育公平問題研究.pdf

1、本文研究了基礎教育公平問題。 作為促進社會公平的重要手段，教育公平經歷了起點公平/過程公平/結果公平等三個階段。關于公平與效率，不能離開事物賴以存在的客觀環(huán)境和背景去作抽象的判斷。改革開放初期實行多勞多得的效率原則沒有錯，但過大的兩極分化也會損害效率的提高；而公平則有助于和諧環(huán)境的形成。 我國的教育尤其是義務教育階段，由于指導思想、理論認識的失誤，投資機制和管理行為的不當，形成地區(qū)、城鄉(xiāng)、階層之間教育資源分布不勻，個人獲

2、得教育機會存在嚴重的不均，盡管大家都在努力，但這種不公至今尚未得到有效的制止和克服。這不但全國范圍內是如此，就是在經濟較為發(fā)達的東南沿海城市也是如此.在作者調查過的幾所學校中，強校和弱校之間的差距，突現(xiàn)了教育不公的嚴酷現(xiàn)實。 為了逐步縮小差距，提高教育公平的程度，認為要正確認識教育公平是建設和諧社會的重要前提和基礎，正確認識教育產品的公共性質；要建立和完善教育公平的法律保障，通過一定的法律程序頒布新法和對現(xiàn)有的法律加以必要的修改