師生教學(xué)對(duì)話：?jiǎn)栴}及策略研究——以小學(xué)語(yǔ)文課堂為例.pdf

1、“對(duì)話”是一種全新的時(shí)代理念。對(duì)話不僅是人們達(dá)成各種教育目的的有效手段和策略，更蘊(yùn)含著在教育中所應(yīng)追求的一種精神。對(duì)話意味著民主平等，交往合作，開(kāi)放創(chuàng)新，對(duì)話將發(fā)揮它在當(dāng)代教育以及未來(lái)教育中的價(jià)值。本論文之所以選擇小學(xué)語(yǔ)文課堂中的師生教學(xué)對(duì)話問(wèn)題作為研究方向，一是緣于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)；二是緣于教學(xué)對(duì)話實(shí)施的可行性；三是緣于個(gè)人的經(jīng)歷和興趣。第一部分在閱讀了國(guó)內(nèi)外大量相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，分析了教學(xué)對(duì)話的相關(guān)理論、背景、內(nèi)涵、特征等。第

2、二部分采用課堂觀察法、內(nèi)容分析法等研究方法，深入剖析了目前小學(xué)語(yǔ)文課堂中師生教學(xué)對(duì)話存在的主要誤區(qū)：教學(xué)目標(biāo)的隨意生成；教學(xué)對(duì)象的優(yōu)生偏向：教學(xué)對(duì)話的形式追求；教學(xué)控制的彈性不足：深度價(jià)值的引領(lǐng)缺失等。然后從教師、學(xué)生、客觀環(huán)境的等三個(gè)角度，系統(tǒng)剖析了產(chǎn)生教學(xué)對(duì)話誤區(qū)的成因。第三部分，就“構(gòu)建良好教學(xué)對(duì)話的可行性策略”進(jìn)行了探討，提出了要更新教師理念，生成對(duì)話意識(shí)；創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，營(yíng)造對(duì)話氛圍；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話能力，提高對(duì)話效果；在對(duì)話進(jìn)程中