初中生科學探究自我效能感的初步研究.pdf

1、4）科學探究自我效能感與探究問題解決能力的關系；5）科學探究自我效能感與學業(yè)成績的相關分析；6）不同開放層次的探究活動對不同自我效能感的學生探究活動完成的影響。通過對以上內(nèi)容所得信息進行深入的分析研究，本研究得出了如下結(jié)論：1）初中生科學探究自我效能感存在顯著的年級差異，八年級學生的科學探究自我效能感最低，七年級和九年級學生科學探究自我效能無顯著差異，且均顯著高于八年級；科學探究自我效能感的標準差隨年級升高而增大。2）初中生的科學探究自

2、我效能感與學習自我效能感都存在顯著的性別差異，男生的都要顯著高于女生。3）八、九年級學生的科學探究自我效能感存在顯著的性別差異，而七年級性別差異不顯著。與科學探究效能感相同，學習自我效能感方面七年級學生的性別差異也不顯著，而八、九年級性別間存在顯著差異。4）三個年級學習自我效能感與科學探究的自我效能感都達到了0.000的極其顯著性相關水平，這表明初中生學習自我效能感與科學探究的自我效能感從總體上來說存在相關。5）科學探究自我效能感與探究

3、問題的解決能力是也是顯著相關的，七年級和八年級科學探究自我效能與開放性探究、引導性探究的問題解決能力均呈顯著正相關，九年級科學探究自我效能只與引導性探究呈顯著正相關。6）初中三個年級的科學探究自我效能均與學業(yè)成績呈顯著正相關，學業(yè)成績優(yōu)秀的學生有較高的科學探究自我效能感。7）不同科學探究自我效能感水平的學生在層次一與層次二的探究活動中都有顯著差異。8）不同年級學生面對不同開放層次探究活動的差異顯著。關鍵詞關鍵詞中學生自我效能感學習自我效