英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)循環(huán)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直借用國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)方法.這些教學(xué)方法在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間要么強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)而忽視聽(tīng)說(shuō)、要么強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)而忽視讀寫(xiě),忽視了四者之間的相輔相成的關(guān)系.另一方面,高考試題僅僅是筆試,這在客觀上促使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多注重提高學(xué)生的筆試能力,卻忽視甚至放棄了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練.結(jié)果,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間多花在讀寫(xiě)方面以便提高應(yīng)試能力,因此擠掉了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練(自2003年全國(guó)高考增加聽(tīng)力測(cè)試以來(lái),聽(tīng)力訓(xùn)練有所加強(qiáng),但重視程度并不夠).這極不利于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)和能力

2、的全面培養(yǎng)和提高.在英語(yǔ)教學(xué)上,必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,正確地處理聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的關(guān)系,尋求一種符合我們實(shí)際的教學(xué)方法,才能取得良好的收效.在這一背景下,我們提出了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)循環(huán)教學(xué)法.它是指在日常教學(xué)過(guò)程中,師生通過(guò)每節(jié)課的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)循環(huán)進(jìn)行的方式,促使學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為技能,進(jìn)而使學(xué)生盡快具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的一種英語(yǔ)教學(xué)方法.它的特點(diǎn)是:每節(jié)課圍繞一個(gè)題材,通過(guò)進(jìn)行包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能的多次

3、循環(huán)訓(xùn)練,使語(yǔ)言材料得到多次不同形式、不同層次的循環(huán)反復(fù),知識(shí)和能力呈現(xiàn)螺旋式上升的發(fā)展趨勢(shì),注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合素質(zhì),有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.通過(guò)兩輪六年時(shí)間的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)循環(huán)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究,在提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的同時(shí),我們建構(gòu)了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)循環(huán)教學(xué)法的理論體系和課堂教學(xué)模式,證實(shí)了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)循環(huán)教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的可行性、科學(xué)性和高效性.經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)對(duì)象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力等諸方面都取