江蘇省體育教育專業(yè)學(xué)生體育學(xué)力的實踐求解研究.pdf

1、高等院校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)校體育教師的搖籃，其培養(yǎng)的人才必須具備相關(guān)工作崗位所要求的基本能力。體育學(xué)力是指學(xué)習(xí)主體在體育教學(xué)過程中所獲得的能夠進(jìn)行體育活動的各種能力、認(rèn)知與情意的總和，按其性質(zhì)可分為隱性體育學(xué)力和顯性體育學(xué)力兩方面。論文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，梳理體育教育專業(yè)學(xué)生體育學(xué)力的概念，構(gòu)建體育學(xué)力的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對當(dāng)下體育教育專業(yè)學(xué)生體育學(xué)力的現(xiàn)狀及其影響因素等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實踐求解。經(jīng)過研究

2、得出以下結(jié)論:
　　 1)體育教育專業(yè)學(xué)生隱性體育學(xué)力的現(xiàn)狀是:認(rèn)知部分表現(xiàn)為注意力、觀察能力、思維能力較強，記憶力、想象能力較弱;情意部分表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣較濃厚、學(xué)習(xí)動機端正、學(xué)習(xí)態(tài)度較積極，學(xué)習(xí)意志較薄弱。
　　 2)體育教育專業(yè)學(xué)生顯性體育學(xué)力的現(xiàn)狀是:體育學(xué)習(xí)能力中接受知識技能能力和轉(zhuǎn)化知識技能能力較強，運用知識技能能力較弱;體育教學(xué)能力中駕馭教材能力、選擇教學(xué)方法能力、運用口令能力、講解示范能力、糾正錯誤動作能力

3、較強，制定教學(xué)目標(biāo)能力和教案編寫能力一般，教學(xué)組織能力、運用教學(xué)方法能力、教學(xué)評價能力薄弱;指導(dǎo)訓(xùn)練及比賽能力中制定訓(xùn)練計劃能力及醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力基本可以，指導(dǎo)訓(xùn)練實施能力、臨場指揮能力以及賽后總結(jié)能力較弱;裁判工作能力中掌握裁判法及規(guī)則能力和臨場執(zhí)裁能力較強，競賽組織能力和執(zhí)裁后總結(jié)能力較弱，裁判等級方面存在較大欠缺;科研創(chuàng)新能力薄弱，急需提高。
　　 3)體育教育專業(yè)學(xué)生體育學(xué)力水平主要受學(xué)校管理、教師、學(xué)生自身、家庭及社會的影

4、響。其中學(xué)校管理方面主要是學(xué)校對學(xué)生學(xué)力培養(yǎng)的重視程度、學(xué)校體育實踐環(huán)節(jié)、學(xué)校體育科研條件等方面的影響;教師方面主要是教師教學(xué)思想觀念、教師教學(xué)方法和手段、教師自身素質(zhì)和能力的影響;學(xué)生方面主要是學(xué)習(xí)意志及其學(xué)習(xí)努力程度、自我發(fā)展意識的影響;家庭方面主要是父母文化程度和與父母間關(guān)系的影響;社會方面主要是就業(yè)壓力和社會輿論與風(fēng)氣的影響。
　　 通過研究分析得出啟示:
　　 1)樹立正確的體育學(xué)力培養(yǎng)觀念，提高對體育學(xué)力培養(yǎng)