美國中小學教師在職進修的研究.pdf

1、隨著時代的發(fā)展，人們越來越認識到基礎教育的質(zhì)量對人的發(fā)展所起到的重要作用，而教育的質(zhì)量在很大程度上取決于教師的質(zhì)量，教師質(zhì)量地提高在很大程度上是通過教師在職進修實現(xiàn)的，所以如何通過教師在職進修水平的提高來提高教師的質(zhì)量成了教育界討論的熱點話題。我國中小學教師在職進修在幾十年地發(fā)展中取得了一些成就，但是也暴露出一些問題，主要表現(xiàn)為教師的進修目的不明確，進修內(nèi)容陳舊，進修形式單調(diào)，進修評價方式單一等。暴露出的問題阻礙了我國中小學教師在職進修

2、的發(fā)展與完善，而美國作為教育發(fā)展比較迅速的國家，在中小學教師在職進修方面取得了一定的成效，形成了一定的特色，所以研究美國中小學教師的在職進修可以為我國提供借鑒和啟示，促進我國中小學教師在職進修的進一步發(fā)展。本文主要通過文獻資料法以及歷史研究法對美國中小學教師在職進修進行全面系統(tǒng)地研究，總結其經(jīng)驗和特點，同時對我國中小學教師在職進修的現(xiàn)狀以及存在的問題進行反思，并提出可供我國借鑒的啟示，以促進我國中小學教師在職進修的改革與完善。
　

3、　本文主要分為三大部分:第一部分為緒論，主要介紹了本研究的選題緣由、研究意義以及研究方法，并對國內(nèi)外的相關文獻進行分類綜述，進而對美國中小學、教師、教師在職進修進行概念界定;第二部分是對美國中小學教師在職進修的研究進行系統(tǒng)的論述，首先對影響美國中小學教師在職進修的理論基礎即終身教育理論、教師專業(yè)發(fā)展理論以及師資培訓三階段理論進行概述，以幫助我們了解美國中小學教師在職進修的內(nèi)部動力;其次，對美國中小學教師在職進修的發(fā)展歷程進行梳理并概括其

4、每階段的特點，了解其發(fā)展趨勢;再次，從宏觀上對美國中小學教師在職進修的保障性措施進行詳細的分析，包括法律保障、制度建設以及資金支持，從中得出可供我國借鑒的經(jīng)驗;本部分的重點是從進修目的、進修方式、進修內(nèi)容以及進修評價方式方面對美國中小學教師在職進修的具體實施進行詳細論述，并總結其發(fā)展特點;第三部分為借鑒與啟示部分，主要通過以上對美國中小學教師在職進修具體實施的論述結合我國存在的問題，提出五點啟示，為我國中小學教師在職進修的完善與發(fā)展提供